摘要：教育改革后高校越來越重視學生的體育教學，更加注重學生身心健康的發(fā)展。高校的體育教學已經(jīng)不再是單純的玩鬧、游戲的課程，需要要求學生在體育課中得到充分的體育鍛煉。羽毛球是一項非常受學生喜愛的體育運動，在高校中羽毛球公共體育課是大部分學生都會選擇的，因此教師要根據(jù)學生特點科學的設計羽毛球教學方法，創(chuàng)新教學形式和內(nèi)容來提高學生的興趣，從而保證學生的體育教學質(zhì)量和效果。

關鍵詞：高校；羽毛球教學；公共體育課

一、高校羽毛球公共體育課教學現(xiàn)存的問題

（一）羽毛球教學場地設施不完善

一般高校的羽毛球教學設施都沒有得到完善，很多情況下都將羽毛球場地設置在室外運動場而沒有專門的羽毛球教室。但羽毛球不像排球等體育運動，排球是有一定的重量的，羽毛球比較輕會受風力的影響，遇到下雨天或冬天羽毛球就沒辦法進行課程教學。也有很多高校有羽毛球室內(nèi)教學地點但都是與其他球類公用的室內(nèi)體育場所，這樣對羽毛球的教學效果也會大打折扣。

（二）羽毛球師資力量薄弱

在教育改革中雖然提高了對體育教學的重視程度，也增加了羽毛球公共體育課，但是并沒有對體育教師進行專業(yè)的羽毛球教訓培訓。很多羽毛球體育課程都是由學校原有的教師來開設教學的，原有的體育教師只是有羽毛球訓練的基礎，但并沒有專業(yè)系統(tǒng)的訓練方法，這就造成了高校雖然開設了羽毛球體育課程但教學質(zhì)量卻不高。羽毛球教師只是按照學校分發(fā)的羽毛球訓練教材進行教學，并沒有拓展教學的能力，學生的羽毛球技術還是沒有太多的提高。這樣一來教師無法為學生提供太多的羽毛球?qū)I(yè)技術訓練就會使羽毛球課程變成學生自由玩羽毛球的課程，久而久之學生對羽毛球課程的興趣就會下降。

（三）學生羽毛球基礎參差不齊

學生在選擇羽毛球的原因和目的都是不相同的，大部分學生是喜愛羽毛球，想在羽毛球課程訓練中繼續(xù)磨練自己的羽毛球技術，這部分學生通常都是有一定的羽毛球基礎的。還有一部分學生雖然沒有羽毛球基礎但是他們對羽毛球非常感興趣，想學習羽毛球。但是還有一小部分的學生只是認為羽毛球較為簡單學分比較好得才會選擇羽毛球課程。面對不同基礎的學生教師在進行教學時就不能對所有的學生都使用相同的方法。

二、高校羽毛球公共體育課的教學設計

（一）設計分組交替教學模式

在羽毛球教學過程中，利用分組交替教學法能夠合理地分配教學場地資源和學生之間的關系。分組交替教學法是通過將學生分成兩個小組，一組學生在場地上練習發(fā)球、擊球等技術，而另一組學生則在場地外練習揮拍、步法等基本動作。通過將學生分為兩組進行練習，能夠合理安排教學資源的分配，讓學生都能夠得到充分的練習。

（二）設計教學內(nèi)容

在進行分組交替教學模式的設計后，需要對教學內(nèi)容進行設計。由于學生的羽毛球基礎都是不同的，基礎不好的學生在發(fā)球動作上就會有困難總是掌控不好方向和力度，發(fā)球時的球與拍總是接觸不到。這時教師就要變換教學內(nèi)容，先讓學生進行挑球、揮拍動作的訓練。挑球訓練是讓學生通過向上擊打羽毛球，這樣可以讓學生逐漸找準擊球的時間，也能夠準確擊中下落的羽毛球。挑球時的揮拍動作對學生來說比較簡單，發(fā)球的揮拍需要掌握放球的時間點挑球則不用，挑球揮拍練習可以幫助學生為發(fā)球揮拍打基礎，再練習挑球之后會提高學生對發(fā)球揮拍和擊球時間點的掌握，提高發(fā)球訓練的效果。

（三）設計步伐教學

1.固定移動路線步伐練習

教師可以帶領學生先進行步伐的練習，本課程中主要采用固定移動路線步伐，實際應用中主要有兩種形式：一種是上網(wǎng)步伐，一種是后腿步伐，這兩種步伐都是比較常用的移動步伐。上網(wǎng)步伐又分為前方、左前方和右前方步伐，后退步伐是與上網(wǎng)步伐相連接的。固定步伐練習就是讓學生重復訓練相同的動作，逐漸掌握固定步伐的要領，通過反復的練習可以讓學生在真正的羽毛球訓練或比賽時將固定步伐成為身體慣性動作，當羽毛球回擊過來時可以及時做出反應。

2.不固定移動路線步伐練習

僅僅靠固定步伐的訓練是不足以應對所有球場上的狀況的，教師還要對學生進行多方位的移動路線訓練，以此來提高學生對不同位置、不同對手的應對能力。在訓練過程中，教師為學生設想一個“假想敵”，不斷地給出對方落球的位置，讓學生提高自身的步伐移動速度，來很好地應對不同的對手。訓練時也要注意步伐的連貫性與合理性，讓學生能夠通過教師的口令給出完美的移動步伐。

3.設計分層教學

在羽毛球訓練和教學中教師要采用分層教學的方式來幫助學生提高羽毛球技巧。將學生根據(jù)能力分為三個層次，羽毛球能力強的一組，羽毛球能力中等的一組，羽毛球能力差的為一組。對三組學生展開有針對性的羽毛球技術訓練，能力強的訓練就是拓展性訓練繼續(xù)加強反應力，同時進行更專業(yè)、難度更大的羽毛球技術訓練。能力中等的訓練重點是步伐和反應速度的訓練，練好以后再加大訓練難度。對于能力差的學生就進行最基本的羽毛球技術訓練。分層教學法可以讓教師有針對性的幫助指導學生提高羽毛球技術。

三、結語

在高校公共體育教學中羽毛球課程越來越受學生的喜愛，選擇羽毛球的學生也越來越多。因此羽毛球教師首先要提高自身的羽毛球?qū)I(yè)技術水平，再運用科學的教學手法，創(chuàng)新的教學形式來提高羽毛球公共體育課教學的質(zhì)量和效果。更高效的促進學生羽毛球技術的提高。

（作者單位：云南工商學院）

參考文獻

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