摘要：職業(yè)院校開(kāi)展企業(yè)職工培訓(xùn)，并不是水到渠成的事情，在實(shí)施的過(guò)程中，會(huì)遇到種種問(wèn)題，本課題將在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育與培訓(xùn)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，對(duì)職業(yè)院校開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)時(shí)系統(tǒng)方案的建立及實(shí)施進(jìn)行探討和論證，以期為我國(guó)職業(yè)院校開(kāi)展培訓(xùn)工作提供一定的指導(dǎo)和推動(dòng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；職工培訓(xùn)；保障

2015年7月16日，教育部、人力資源和社會(huì)保障部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)面向行業(yè)企業(yè)開(kāi)展職工繼續(xù)教育的意見(jiàn)》中提出，到2020年，職業(yè)院校開(kāi)展職工繼續(xù)教育人次絕對(duì)數(shù)達(dá)到全日制在校生數(shù)的1.2倍以上，承擔(dān)職工繼續(xù)教育總規(guī)模不低于1.5億人次。一些學(xué)者專(zhuān)家已經(jīng)開(kāi)展了一些對(duì)職業(yè)院校開(kāi)展企業(yè)職工培訓(xùn)的研究，同時(shí)開(kāi)始對(duì)職業(yè)院校如何實(shí)施與開(kāi)展培訓(xùn)做了初步探討，都具有獨(dú)創(chuàng)性和學(xué)術(shù)價(jià)值[1-2]。本文在此基礎(chǔ)上，結(jié)合工業(yè)分析技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)職業(yè)院校面向企業(yè)職工開(kāi)展培訓(xùn)的保障條件進(jìn)行研究，旨在為為進(jìn)一步深化研究職業(yè)培訓(xùn)提供了必要的依據(jù)和借鑒。

一、師資隊(duì)伍的建設(shè)

工業(yè)分析技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為自治區(qū)示范院校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，學(xué)校一直大力支持本專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，每年從資金上保障專(zhuān)業(yè)師資建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)。近三年專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)充足，用于支持教師外出參加省培、國(guó)培項(xiàng)目和深入企業(yè)一線(xiàn)實(shí)踐鍛煉，使本專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)工作得到了保障。2012年工業(yè)分析與檢驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，工業(yè)分析技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專(zhuān)職教師20人，校外兼職教師15人。專(zhuān)職教師全部為本科及以上學(xué)歷。其中有副高以上稱(chēng)職8人，占教師總數(shù)的40%。45歲以下教師具有研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位7人，占教師總數(shù)的35%。具有雙師素質(zhì)的教師15人，占教師總數(shù)的75%，這些教師能夠經(jīng)常深入企業(yè)下廠(chǎng)實(shí)踐，與企業(yè)有密切合作，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師隊(duì)伍中有化學(xué)檢驗(yàn)工高級(jí)技師1人，化學(xué)檢驗(yàn)工技師16人。教師隊(duì)伍的以中青年為主，職稱(chēng)、學(xué)歷、雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)較合理，發(fā)展后勁充沛。是一支教育教學(xué)理念先進(jìn)、實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)科研能力強(qiáng)、高水平“雙師”型教師隊(duì)伍。

二、職工培訓(xùn)的實(shí)施與質(zhì)量監(jiān)控

為保證職工培訓(xùn)質(zhì)量，檢測(cè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)中心通過(guò)與包頭市食品藥品檢驗(yàn)檢測(cè)中心、包頭市環(huán)境監(jiān)測(cè)站、內(nèi)蒙古路易精普檢測(cè)有限公司和包頭市稀土研究院理化中心等企事業(yè)單位相關(guān)人員共同探討本專(zhuān)業(yè)崗位能力需求情況，制定了職工培訓(xùn)方案和計(jì)劃以及培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中的教學(xué)大綱和培訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)。保障培訓(xùn)過(guò)程的規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。此外，我們建立了教師評(píng)學(xué)、學(xué)員評(píng)教、學(xué)院評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)等多方位評(píng)價(jià)于一體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，制定培訓(xùn)教學(xué)日常檢查、學(xué)員跟蹤調(diào)查制度等各種制度監(jiān)控培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)績(jī)效考核培訓(xùn)規(guī)范教學(xué)過(guò)程。

三、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

工業(yè)分析技術(shù)專(zhuān)業(yè)不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，現(xiàn)有10個(gè)分析實(shí)訓(xùn)室、1個(gè)仿真實(shí)訓(xùn)室、2個(gè)微生物檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、10個(gè)各類(lèi)儀器分析實(shí)訓(xùn)室，還有1個(gè)校企共建實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室總使用面積近4000m2。擁有氣相色譜儀、高效液相色譜儀、原子吸收分光光度計(jì)、原子發(fā)射光譜儀、自動(dòng)電位滴定計(jì)、紫外-可見(jiàn)分光光度計(jì)COD（化學(xué)需氧量）檢測(cè)儀、噪聲頻譜分析儀、大氣監(jiān)測(cè)儀、汽車(chē)尾氣檢測(cè)儀、濁度儀、氨氮分析儀、光電直讀光譜儀、酸度計(jì)等多種大型分析儀器設(shè)備，儀器設(shè)備總價(jià)值達(dá)600多萬(wàn)元，可保證160人同時(shí)進(jìn)行教、學(xué)、做一體化項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)展。

四、“菜單式”培訓(xùn)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)

為了使培訓(xùn)項(xiàng)目真正貼合企業(yè)分析檢驗(yàn)崗位能力需求，檢測(cè)學(xué)院專(zhuān)任教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)深入企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，充分掌握用人企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)崗位能力需求，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)制定培訓(xùn)方案，力求培訓(xùn)項(xiàng)目在內(nèi)容上滿(mǎn)足企業(yè)實(shí)際需求，在形式上能反映職業(yè)教育教學(xué)改革的特色和成果，在提高檢驗(yàn)人員能力上滿(mǎn)足檢驗(yàn)人員實(shí)際需要。

五、培訓(xùn)管理及服務(wù)保障

為了強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，確保高質(zhì)量的完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)檔案管理，及時(shí)收集整理、妥善保存學(xué)員學(xué)籍檔案、考核資料和培訓(xùn)成果，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)員的全程跟蹤指導(dǎo)與管理。檢測(cè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)組建工業(yè)分析技術(shù)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)基地管理和儀器設(shè)備維護(hù)人員小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)培訓(xùn)食、宿、行等相關(guān)問(wèn)題，與位于校園內(nèi)的包頭輕工學(xué)院培訓(xùn)樓和聚德樓餐廳溝通協(xié)商合作，以低廉的價(jià)格為參加培訓(xùn)的人員提供溫馨舒適的住宿條件和美味可口的飯菜，解除參加培訓(xùn)人員的后顧之憂(yōu)，使參加培訓(xùn)的教師能全身心地投入到培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。工業(yè)分析技術(shù)專(zhuān)業(yè)在企業(yè)職工培訓(xùn)中，培訓(xùn)管理規(guī)范有序，制度健全，培訓(xùn)項(xiàng)目貼近實(shí)際需求，形成了“以項(xiàng)目為引導(dǎo)，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教、學(xué)、做一體化的培訓(xùn)模式，通過(guò)具體項(xiàng)目帶動(dòng)培訓(xùn)人員掌握理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，符合學(xué)習(xí)規(guī)律，是一種良好的學(xué)習(xí)模式。從培訓(xùn)效果看，學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，效果良好。

（作者單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：蔣阿寧，19825年生，女，副教授，碩士，研究方向：農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)。

基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目“職業(yè)院校面向行業(yè)企業(yè)職工培訓(xùn)的體制機(jī)制研究-以工業(yè)分析技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例”（NZJGH2017043）

參考文獻(xiàn)

[1]何輝，胡迪.走出培訓(xùn)與人才流失的怪圈[J].中國(guó)培訓(xùn)，2005（10）：46-48.