摘要：在高中語文教學的過程中，情感缺失問題是一種十分常見的教學問題，會直接影響到語文課堂的教學質(zhì)量。在新課程標準中，將情感態(tài)度價值觀作為了高中語文教學的重要目標之一，要求教師在教學的過程中加強對學生情感方面的教育，這樣能夠進一步提高語文課堂教學的質(zhì)量，幫助學生更加全面地發(fā)展。

關鍵詞：新課標；高中語文；情感教育

一、情感教育在高中語文教學中的重要作用

（一）滿足新課程標準語文教學改革要求

在新課程標準下，高中語文教育更加重視對學生的情感教育，其要求教師在教學的過程中將情感教育作為語文教育中不可缺少的一部分，并且要合理的利用情感教育，將其與常規(guī)的教育手段結(jié)合起來，促進教師與學生之間的教育，充分地發(fā)揮語文教學的人文性。

（二）促進學生的全面發(fā)展

新課程標準下，更加重視學生的素質(zhì)教育，因此在教學過程中往往會更重視對學生情感、心理方面的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育過程只重視學生掌握的知識情況，忽視了學生的情感因素，因此不利于學生的成長與發(fā)展。合理的應用情感教育進行語文教學，能夠有效的激發(fā)學生學習的積極性，并且進一步提高課堂教學的質(zhì)量。除此之外，情感教育的開展還能夠幫助學生樹立正確的人生觀以及價值觀，幫助青少年正確的了解、認識社會，降低青少年犯罪的概率。

二、新課標下高中語文實現(xiàn)情感教育的具體策略

（一）尋找讀者與作者情感的契合點

情感的出現(xiàn)并不是偶然，其往往都具備一定的必然性，通常情況下人情感的出現(xiàn)都有著一定的情景。在高中語文教學的過程中，為了幫助學生進一步了解相關的文化，感受文學的美感，進一步體會到文學中蘊含的情感，教師需要有意識的引導學生的思維，幫助學生創(chuàng)建一種更加貼合的教學情境，進而幫助學生更好的進入到教學情境中，更加深入的體會文章的情感。從學生的角度來看，一篇文章之所以能夠打動讀者，是因為這篇文章蘊含著豐富的情感，能夠觸動人們內(nèi)容最深處的情感。優(yōu)秀的文學作品不一定要有優(yōu)美華麗的辭藻，但是其通常都蘊含著十分真摯的情感，“情動于中而形于言”指著就是這些優(yōu)秀的語文作品。在語文情感教育的過程中，為了幫助學生更好的體會相關的情感，教師應當加強對學生的情感教育，找到讀者與作者之間的情感契合點，幫助學生根據(jù)深入的體會文章的情感內(nèi)容，全面提升語文課堂的教學質(zhì)量。

（二）以情感來激發(fā)情感進而調(diào)動課堂的積極性

語文是情感最直接的體現(xiàn)，在現(xiàn)代語文教學中，十分重視對學生的情感培養(yǎng)，語文教材中的文章也大都是都有著十分豐富的人文精神。由此可見，要想學好語文，必須要深入的體會文章作品的情感內(nèi)容，深入的體會文章的文學意境，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對語文學科的學習以及掌握，幫助學生更好地了解相關的語文學科知識。為了進一步幫助學生更好的體會文章中的情感，教師應當結(jié)合課程內(nèi)容進行課堂情境的創(chuàng)設，讓學生更加全面充分的了解相關的文學情境，讓學生深入的體會文章的情感內(nèi)容。例如，在學習《琵琶行》時，教師可以通過視頻資料來讓學生了解相關的背景因素，然后通過播發(fā)一些有代表性的琵琶曲，來為文章的學習創(chuàng)建良好的情景氛圍：月下彈琴的畫面很美，皎潔的明月，琵琶女出場過程的描寫歷歷動人，彈琴的高超演技，敘述早年曾走紅運，盛極一時，到后來年長色衰，飄零淪落的可憐身世。這樣一來，每個學生讀到這里時都會凝思回神，泛起情感的波瀾。

（三）構(gòu)建平等的師生關系

高中階段的語文課程學習不同于其他的學科，其更多的是學習相關的文章情感，培養(yǎng)學生的語感以及閱讀寫作能力。因此在語文課堂上，教師與學生之間的關系往往也更加的融洽。傳統(tǒng)的教育模式過于的呆板，學生與教師之間的交流不到位，導致了學生無法深入的了解文章的情感內(nèi)容，所有的學習過程都只能夠依靠自己的思考與探索，在腦內(nèi)創(chuàng)建出相關的情景。這樣的教學過于緩慢，也不利于學生的實際學習。對此，在新課標下進行實際的語文課堂教學時，教師因當努力創(chuàng)建一個和諧平等的課堂氛圍，讓學生在課堂上能夠保持一個平地的地位進行交流，這樣能夠有效的在師生之間建立穩(wěn)定的交流關系，促進學生與教師之間的思想交流，進一步提高高中語文教學的整體教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

語文學科是一門情感十分豐富的學科，在教學的過程中教師作為課堂的引導者，一定要加強對情感教育的應用，合理的引入情感教育來豐富語文課堂，進一步提高課堂的教學質(zhì)量，幫助學生更加全面深入地了解相關的語文知識以及情感因素，促進語文課堂教學質(zhì)量的及進一步提升。

（作者單位：貴州省福泉市教育局）

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