摘要：人文關(guān)懷就是強調(diào)以人為本的教育理念，尊重學(xué)生的個性與共性，平等的對待學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育。本文筆者講述了思想政治教育課程當(dāng)中，深入人文關(guān)懷的必要性，提出了加強人文關(guān)懷與高校思政教育實效性的一些對策。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；高校思政；教育實效性

我國的素質(zhì)教育一直以來強調(diào)的就是以人為本、以生為本的教育理念，尊重和理解學(xué)生的價值訴求，使教育成為人性化的教育。高校教育作為我國高等教育的主要載體，教書育人的職責(zé)更加明顯，那么，高校教育也應(yīng)該非常重視素質(zhì)教育的開展。因此，在思政教育中融入人文關(guān)懷理念就是對素質(zhì)教育的最好體現(xiàn)，這反映了我國先進教育理念的不斷深入和思政教育發(fā)展的堅定方向。

一、思想政治教育課程當(dāng)中，深入人文關(guān)懷的必要性

（1）思想政治教育自身發(fā)展的必要性。我國自古以來都非常重視學(xué)生的思想教育，思想政治教育也理所當(dāng)然的成為各個高校的必修課程之一。思想政治教育課程的具體內(nèi)容和精神內(nèi)核隨時代的變化而產(chǎn)生變化，與時俱進，思想政治教育在一定程度上是為社會政治、社會經(jīng)濟所服務(wù)的，因此它必然與同時代的社會形態(tài)和社會現(xiàn)實情況相符合的，但在接受范圍內(nèi)某些內(nèi)容可有所不同。這就表明了思想政治教育是向前發(fā)展的，深入人文關(guān)懷與高校學(xué)生的思想政治教育的發(fā)展也必然存在聯(lián)系，它在很大程度上可以實現(xiàn)思想政治教育自身發(fā)展的訴求。（2）人文關(guān)懷理念是高等學(xué)校學(xué)生接受思想政治教育的必要性。由于應(yīng)試教育的普遍存在和精英教育的流行，部分高校在學(xué)生思想政治教育上的重視程度有所降低，這樣教育影響下的學(xué)生也缺乏主動學(xué)習(xí)的意愿。因此，在思想政治教育中加入人文關(guān)懷等因素和先進理念對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性以及積極性方面具有重要意義，如此一來，學(xué)生的思想也能得到一定的解放，對于思想政治教育的接受程度也會大大提高，對于思想政治教育的相關(guān)知識和技能的理解性也會隨之增加，有效促進了學(xué)生的思想政治素養(yǎng)的發(fā)展與完善。（3）人文關(guān)懷理念可以提高高等學(xué)校思想政治教育的質(zhì)量。目前大多數(shù)高校的思想政治教育的大致內(nèi)容都是與我國的社會主義形態(tài)、馬克思主義理論以及馬克思主義理論中國化的成果（中國特色社會主義理論體系），它的課程政治性和社會性非常明顯，這對于學(xué)生而言是比較枯燥和乏味的，相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果也遠(yuǎn)不能達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。面對學(xué)生這樣的實際情況，大多數(shù)高校選擇將課程強制性和普遍性，規(guī)定了學(xué)生的課程性質(zhì)，將此類課程與學(xué)生的各項考核掛鉤，使學(xué)生不得不參加課程學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，甚至引起了部分學(xué)生的反感與厭惡情緒。因此，在思想政治教育中深入人文關(guān)懷因素和理念可以有效吸引學(xué)生的注意，改善教學(xué)質(zhì)量。

二、加強人文關(guān)懷與高校思政教育實效性的對策

（1）在高校思政教育中深入貫徹人文關(guān)懷理念。強調(diào)人文關(guān)懷理念就是強調(diào)要以學(xué)生本，尊重學(xué)生，深入貫徹人文關(guān)懷理念，因此，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好先行組織者的相關(guān)事宜，事先應(yīng)該充分了解學(xué)生的實際水平，并對學(xué)生的特點、興趣愛好以及身心發(fā)展規(guī)律等有一個比較清晰的認(rèn)識，充分激發(fā)學(xué)生的個性和興趣。其次，教師課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自身的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)二者的辯證統(tǒng)一，追求人文關(guān)懷與思政教育的良好融合。最后，教師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該注意到學(xué)生的精神狀況，注重學(xué)生的心理健康，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀、技能扎實的學(xué)生，還要培養(yǎng)人格健全、心理健康的學(xué)生，只有將這二者統(tǒng)一起來，在這樣的教育模式下成長的學(xué)生才是真正適應(yīng)社會發(fā)展的學(xué)生。（2）豐富思政教育教學(xué)內(nèi)容。豐富思政教育的內(nèi)容能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，選擇一些與學(xué)生現(xiàn)實生活更貼近的教育內(nèi)容更能受到學(xué)生的關(guān)注，也能拉近知識與學(xué)生生活之間的距離，從而影響學(xué)生的精神境界和思想覺悟。教育的實施是為了培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的社會人才，但是同時也是為了讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會生活，只有將書本知識教育與實際生活相結(jié)合起來，才能更好的發(fā)揮思政教育的教育性。（3）摒除“灌輸式”教育，創(chuàng)新教學(xué)方法。為了更好的培育學(xué)生、促進教育的進步與發(fā)展，我們必須創(chuàng)新教育模式、更新教育理念，對于傳統(tǒng)的灌輸式等教育模式取其精華，去其糟粕；對于外來的教育理念也要做到因地制宜，博采眾長。同時，與時代接軌，創(chuàng)新教育改革，將過往單一的教育模式改變?yōu)槎喾N模式并行的教育模式，大力引進優(yōu)秀的教育成果，并從中獲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。（4）重視學(xué)生心理關(guān)懷工作。我國的應(yīng)試教育只是單方面的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在學(xué)生心理健康和精神狀況等方面有所缺失，再加上，大多數(shù)學(xué)生在教育環(huán)境的高壓之下，心理素質(zhì)出現(xiàn)嚴(yán)重問題，比如缺乏良好的適應(yīng)能力、語言社會交際能力、缺乏自我調(diào)節(jié)能力，以及一些常見的精神問題，如考試焦慮癥、社交恐懼癥等，如果這樣的心理問題得不到良好的解決，那么對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展將造成巨大的傷害。人文關(guān)懷就是強調(diào)一切以學(xué)生為本，重視學(xué)生的一切問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題都是需要我們解決的問題。因此，我們可以建立學(xué)校心理咨詢室、開展心理課程、舉辦各種實踐活動等，高度重視學(xué)生的心理關(guān)懷工作，培養(yǎng)出知識優(yōu)秀、技能完善、人格健全的優(yōu)秀學(xué)生。（5）注重個性發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新人才。注重個性發(fā)展、平等對待學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新人才才是社會的必然選擇。新時代中，知識經(jīng)濟與科技的旗幟高揚，生活變化日新月異，這就要求我們必須敢于創(chuàng)新，擁有開拓進取的決心和勇氣。高校學(xué)生來自祖國各地，我國各地風(fēng)俗習(xí)慣等各個方面都存在差異，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生都會有所不同，這就需要我們懂得尊重和適應(yīng)，學(xué)會取長補短、找出共性，尊重每一個學(xué)生的個性，樹立個性化教育理念，盡最大努力做到因材施教，讓每一位學(xué)生都能得到適合自己的發(fā)展之路。（6）在高校思政教育中促進教師隊伍建設(shè)。教師行業(yè)具有高度的示范性和榜樣作用，學(xué)生也具有高度的向師性和學(xué)習(xí)性，因此，教師本身的質(zhì)量問題關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展與進步。只有建立起一支優(yōu)秀的、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煿ぷ麝犖?，才能更好的開展思政教育。滲入人文關(guān)懷理念對于學(xué)生非常重要，對于老師而言也同樣重要。因此，教師在開展教育教學(xué)的工作過程中，需要自覺地貫徹人文理念，一方面，使得自己的情操得到良好的陶冶、思想境界得到較大的提升，另一方面，也能為學(xué)生樹立起一個優(yōu)秀的榜樣，在潛移默化中實現(xiàn)對學(xué)生的教育。總之，在思政教育中融入人文關(guān)懷，既可以開展思政教育，又可以進行人文關(guān)懷，對促進我國的素質(zhì)教育具有非常重要的社會意義和教育意義。

（作者單位：湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院）