摘要：近年來，伴隨我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的各行各業(yè)都取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。隨著我國各項(xiàng)工程建設(shè)數(shù)量的增加，對于工程管理人才的需求也在不斷提升。隨著社會發(fā)展的進(jìn)一步深入，傳統(tǒng)的佛能構(gòu)成管理人才已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)當(dāng)前的實(shí)際需求。所以如何對創(chuàng)新人才進(jìn)行科學(xué)地培養(yǎng)是當(dāng)前我國亟待研究的課題。鑒于此，文章首先分析了工程管理專業(yè)創(chuàng)新人才的內(nèi)涵，然后提出了相應(yīng)的創(chuàng)新型培養(yǎng)路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：工程管理；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)路徑

一、工程管理專業(yè)創(chuàng)新人才內(nèi)涵分析

創(chuàng)新型人才是指能夠勝任創(chuàng)新性活動，能為社會和組織創(chuàng)造價值和作出貢獻(xiàn)的人才，創(chuàng)新人才不僅需要具備很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，還需要具備創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的內(nèi)在動力和源泉。從本質(zhì)上看，工程管理創(chuàng)新型人才不同于一般的技藝型、應(yīng)用型人才，它是指能運(yùn)用已有理論突破性地解決某些疑難問題和新問題，能夠?yàn)樯鐣鞒龀掷m(xù)而突出貢獻(xiàn)的人才。具有開創(chuàng)性是這類人才的典型特征，這類人才需要具有工程管理創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，并具備超強(qiáng)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二、工程管理專業(yè)職業(yè)化創(chuàng)新培養(yǎng)的必要性

職業(yè)化創(chuàng)新培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)先進(jìn)的科學(xué)理念和教學(xué)思想，注重實(shí)踐教學(xué)，提高個人職業(yè)綜合能力，職業(yè)化創(chuàng)新培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對于應(yīng)用型人才的需要。職業(yè)化創(chuàng)新培養(yǎng)工程管理專業(yè)是一門專業(yè)性和技術(shù)性都非常強(qiáng)的專業(yè)，例如工職業(yè)化創(chuàng)新培養(yǎng)程設(shè)計、工程項(xiàng)目管理、施工企業(yè)及房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等中都有工程管理專業(yè)學(xué)生的相應(yīng)崗位職業(yè)化創(chuàng)新培養(yǎng)。職業(yè)化創(chuàng)新培養(yǎng)目前，工程管理專業(yè)在職業(yè)化創(chuàng)新培養(yǎng)方面存在很多問題，例如職業(yè)方向定位不突出、學(xué)生職業(yè)化創(chuàng)新培養(yǎng)所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識涵蓋范圍廣，但卻過于分散，無法滿足社會企業(yè)的需求、專業(yè)培養(yǎng)方向模職業(yè)化創(chuàng)新培養(yǎng)糊、技術(shù)類課程與實(shí)踐脫節(jié)等等問題。為滿足社會經(jīng)濟(jì)以及建筑工程業(yè)的發(fā)展對工程管理專業(yè)人才需求，通過研究工程管理專職業(yè)化創(chuàng)新培養(yǎng)業(yè)職業(yè)化創(chuàng)新培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)、完善并實(shí)施工程管理專業(yè)的職業(yè)化創(chuàng)新培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案是職業(yè)化創(chuàng)新培養(yǎng)非常必要的。

三、工程管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑分析

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位明確

經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對工程管理專業(yè)的人員的專業(yè)要求更加精細(xì)化，培養(yǎng)目標(biāo)更加明確化。由于開設(shè)工程管理專業(yè)院校的背景、基礎(chǔ)有所差異，有些院校是工科類院校，而有些院校是文科類院校，專業(yè)歸屬院系不同等等因素，造成工程管理專業(yè)所培養(yǎng)人才的側(cè)重點(diǎn)有很大的差別，因此，對于人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位應(yīng)該綜合院校背景，沈陽發(fā)展特色等，形成具有特色的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出滿足社會需求的復(fù)合型高級人才。

（二）設(shè)計開放、互助、創(chuàng)新的教學(xué)理念

大數(shù)據(jù)時代產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)思維，即人們以創(chuàng)新、開放、互助的方式進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計等一系列思維活動，這就要求培訓(xùn)部門在教學(xué)中要以創(chuàng)新性思維加強(qiáng)教育模式創(chuàng)新，以系統(tǒng)性思維規(guī)劃學(xué)科和課程體系，以開放性思維為指導(dǎo)建立開放共享的教學(xué)平臺，以互助性思維實(shí)現(xiàn)課程資源整合。創(chuàng)新性是網(wǎng)絡(luò)思維的鮮明特征，將創(chuàng)新理念貫穿于教學(xué)模式中，加強(qiáng)以科研促教學(xué)、以本領(lǐng)域科學(xué)研究中的前沿動態(tài)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性是當(dāng)前培訓(xùn)部門的重點(diǎn)工作。在創(chuàng)新思想引領(lǐng)下，培訓(xùn)部門教師要充分利用好開放共享的平臺，適時進(jìn)行師生互動和交流，以互助方式完成各種課程資源的整合。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

工程管理專業(yè)職業(yè)化教育要注重學(xué)生的在校培育工作，做到“管理”與“工程”的高度契合，為我國建筑領(lǐng)域提供復(fù)合型高級人才。傳統(tǒng)的工程管理專業(yè)課程設(shè)置主要分為兩種類型。一類是根據(jù)有工程背景專業(yè)的院校設(shè)置。這種類型的課程設(shè)置由公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)平臺課程和專業(yè)方向性課程三部分組成。另一類是根據(jù)以財經(jīng)類為背景院校的工程管理專業(yè)而設(shè)置。這種類型的課程設(shè)置也分為三部分即公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程。各院校應(yīng)結(jié)合自身背景，最大限度的利用自身資源、發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成具有本校特色的課程計劃模式。優(yōu)化課程設(shè)置首先學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)基本工程技術(shù)以及原理，教師也可以根據(jù)技術(shù)的發(fā)展，引入一些新技術(shù)，如BIM技術(shù)，以培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的復(fù)合型人才。培訓(xùn)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。合理的實(shí)踐教學(xué)體系能夠?qū)I(yè)性的知識技能和職業(yè)所需的技能、崗位素質(zhì)有效的融合在一起，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。培訓(xùn)部門應(yīng)該合理組織學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合優(yōu)化，從而提高工程管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（四）改革傳統(tǒng)的成績評定方式和考核制度

培訓(xùn)部門可以根據(jù)社會發(fā)展對工程管理專業(yè)人才的需要靈活調(diào)整并及時優(yōu)化課程設(shè)置、加大實(shí)訓(xùn)課程學(xué)分的比重，改革傳統(tǒng)的成績評定方式，避免學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象，同時改革傳統(tǒng)的考核制度，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。培訓(xùn)部門應(yīng)該鼓勵學(xué)生在校期間積極參與專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力，將職業(yè)化教育落實(shí)，為學(xué)生今后求職奠定基礎(chǔ)。

（五）加強(qiáng)校企合作深度和廣度，建立實(shí)踐培訓(xùn)基地

實(shí)踐培訓(xùn)基地對于工程管理專業(yè)職業(yè)化教育至關(guān)重要。建立實(shí)踐培訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，部分院校由于自身?xiàng)l件的限制，其建立實(shí)踐培訓(xùn)基地相對存在更多地阻礙，因此培訓(xùn)部門可以與企業(yè)建立良好且深度的合作關(guān)系，使企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場所和技術(shù)，培訓(xùn)部門可以聘請企業(yè)具備豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員為學(xué)生進(jìn)行技術(shù)及實(shí)訓(xùn)的講解與指導(dǎo)，這樣培訓(xùn)部門也能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)其需要的工程管理專業(yè)的人才，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的“零過渡”，從而達(dá)到雙贏的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革已探討了多年，然而收效甚微，其根本原因是該專業(yè)實(shí)踐性太強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)方法無法使學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，并不能完全解決實(shí)踐教學(xué)匱乏的問題。所以相關(guān)教育部門需要對當(dāng)前工程管理創(chuàng)新人才的培訓(xùn)教育進(jìn)行優(yōu)化升級，從而為社會提供更多工程管理專業(yè)方面的人才。

（作者單位：鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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