幼兒由于知識(shí)水平、生活閱歷的缺乏，常常唱歌有聲無情，為了激發(fā)幼兒的感情與歌曲產(chǎn)生共鳴，我在音樂教學(xué)中注重培養(yǎng)幼兒豐富細(xì)膩的情感和對(duì)音樂的感受力。音樂和語言也有著非常密切的關(guān)系，一首首活潑動(dòng)聽的歌曲就是一首首好聽的兒歌、詩歌，所以我們還要培養(yǎng)音樂教育中的語言作用，更重要的是在幼兒對(duì)音樂興趣的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的音樂能力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的去探索、創(chuàng)造取到更好的效果。

培養(yǎng)幼兒在唱歌中的情感表現(xiàn)，幼兒不能很好的表：

現(xiàn)歌曲所蘊(yùn)涵的情感，所以我要把握幼兒對(duì)歌曲情感的感受、體驗(yàn)、表達(dá)三個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）培養(yǎng)幼兒喜、怒、哀、樂的情感，教給他們表達(dá)情感的技能，不斷為幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒的情感表達(dá)方式比較簡(jiǎn)單，往往高興則笑、生氣則哭，不能準(zhǔn)確細(xì)膩的表現(xiàn)歌曲所蘊(yùn)涵的感情。我則通過故事、情境表演等方式培養(yǎng)幼兒豐富細(xì)膩的感情。例如：通過《白雪公主》培養(yǎng)幼兒喜愛和憎惡的情感，《金色的房子》中小姑娘沒人跟她玩那種孤獨(dú)的情感以及和小動(dòng)物一起玩快樂的情感；小猴子做錯(cuò)了事害羞的情感；賣火柴的小女孩悲傷的情感等。教給他們高興時(shí)：大笑的動(dòng)作、微笑的動(dòng)作；生氣時(shí)：哭的動(dòng)作的、噘嘴的樣子；害羞的動(dòng)作以及各種生活模仿動(dòng)作。幼兒這樣不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，為有感情的演唱打下良好的基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)幼兒感受歌曲的情感。音樂作品是通過旋律、節(jié)奏、力度、速度等手段表現(xiàn)人的思想和感情的。為幫助幼兒進(jìn)入歌曲意境。首先我十分注重充滿感情富有感染力的示范演唱，音樂教學(xué)是情感的熏陶，要使幼兒唱的有感情，教師先要充滿感情，以情傳情，把孩子帶進(jìn)歌曲的意境，直接感受歌曲的美。其次再用生動(dòng)形象的語言描繪歌曲所表達(dá)的情感或?qū)⒏枨膬?nèi)容編成故事激發(fā)幼兒的興趣和愛憎。再次用富有感染力的動(dòng)作、表情或用實(shí)物演示情境讓幼兒去感受歌曲、領(lǐng)悟歌曲；還要激發(fā)幼兒欣賞的積極性。欣賞課開始，為了讓幼兒有興趣感受，他們才能進(jìn)入音樂意境，被優(yōu)美的樂曲所感染。在感受中理解，引導(dǎo)欣賞的主動(dòng)性。音樂是一門聽覺藝術(shù)，欣賞音樂作品，教師必須引導(dǎo)幼兒傾聽，多次欣賞，才能加深理解。還要在反復(fù)感受中深化，發(fā)揮欣賞的創(chuàng)造性。幼兒在欣賞音樂作品中，會(huì)出現(xiàn)各種面部表情或身體動(dòng)作，這是幼兒表現(xiàn)為心感受的一種方法。

（三）誘導(dǎo)幼兒體驗(yàn)歌曲的感情。音樂作品所蘊(yùn)涵的情感幼兒有時(shí)難以體驗(yàn)，而且幼兒情感短暫不穩(wěn)定，為幫助他們體驗(yàn)歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞中的情感，我常常創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在特定的情境中，通過視覺和聽覺表象的聯(lián)系并產(chǎn)生聯(lián)想去體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感和描繪的情景，再與自己直接或間接的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，產(chǎn)生共鳴進(jìn)而充分的理解歌曲所表達(dá)的蘊(yùn)意。

（四）指導(dǎo)幼兒表達(dá)歌曲的感情。幼兒缺乏音樂知識(shí)和演唱技巧，往往高興時(shí)用力叫喊，破壞了音樂的美感。因此，必須指導(dǎo)幼兒處理好歌曲演唱時(shí)快慢、強(qiáng)弱、連貫與跳躍的變化。例如：表達(dá)高興的情感則唱的歡快、活潑，演唱抒情歌曲則要連貫柔和，表達(dá)悲傷的心情則唱的緩慢、低沉。首先，教師要把握好歌曲的感情，透徹的分析處理好歌曲的每一句、詞字的快慢、輕重、連貫與跳躍。

（五）激發(fā)欲望，保持興趣，強(qiáng)化訓(xùn)練。幼兒對(duì)已學(xué)會(huì)的歌曲的有關(guān)處理容易忘記，興趣易轉(zhuǎn)移，情緒不穩(wěn)定。我則通過各種方法激發(fā)他們的興趣，反復(fù)訓(xùn)練，保持情緒。

音樂和語言有著非常密切的關(guān)系，一首首活潑、動(dòng)聽的歌曲往往就是一首好聽的兒歌和詩歌。充滿兒童情趣和具有教育意義的兒歌伴隨著幼兒的成長(zhǎng)，是幼兒喜愛的精神食糧。一首首優(yōu)美詼諧的樂曲都好象講述著一個(gè)個(gè)有趣的故事。音樂教育不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，它對(duì)于培養(yǎng)幼兒的基本音樂能力還具有重要意義，更能促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，因?yàn)橛變阂魳纺芰Φ呐囵B(yǎng)可以始自兒歌。

兒歌和歌曲有著密不可分的關(guān)系：可以唱歌的兒歌就成了兒童歌曲；好的兒童歌曲也常常是在好的兒歌基礎(chǔ)上譜曲而成的。在進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)的去培養(yǎng)幼兒的語言能力。如：歌曲講了小烏鴉每天急忙趕回家叼來蟲子一口一口喂媽媽一件事，在教唱這首歌曲時(shí)，教師從歌詞入手，把歌曲內(nèi)容編成一個(gè)感人的小故事講給幼兒聽，幼兒很快就理解并學(xué)會(huì)了“懂事”“可愛”這兩個(gè)詞，總之，鼓勵(lì)他們講講自己的感受和對(duì)作品的理解，這樣，增加了孩子們表達(dá)的機(jī)會(huì)，滿足了他們表達(dá)的愿望，提高了他們的語言能力，在進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要正確處理好音樂與語言的關(guān)系，才能收到滿意的效果。語言教育有機(jī)的滲透到音樂教學(xué)活動(dòng)之中。通過詩歌的朗誦，幼兒既理解了音樂，又學(xué)會(huì)了一首優(yōu)美的詩歌。教學(xué)中體現(xiàn)了音樂與語言的有機(jī)結(jié)合，給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想象的空間和說話的語境，幼兒可以憑借自己對(duì)音樂的感受和理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到表現(xiàn)自我的樂趣，同時(shí)，發(fā)展幼兒的語言?？傊幸庾R(shí)的挖掘音樂教學(xué)中的語言教育因素，使他們有機(jī)的結(jié)合，發(fā)揮整體效益。

綜上所述，人們的生活離不開音樂，它為人們的生活增添了色彩，既發(fā)展幼兒原聽覺、視覺和感知覺，又培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、手腦并用的能力和提高對(duì)音樂的興趣和對(duì)美的享受。以上所說內(nèi)容，可以在音樂教學(xué)活動(dòng)中配合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度選擇安排，讓兒歌為幼兒音樂能力培養(yǎng)發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。（單位：內(nèi)蒙古興安盟扎賚特旗幼兒園）