化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，利用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的方式應(yīng)用越來(lái)越廣泛。教師可以利用視聽(tīng)媒體，為學(xué)生創(chuàng)造平等、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在視聽(tīng)媒體的幫助下，建立個(gè)人的主體地位，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)逐漸走向主動(dòng)學(xué)習(xí)最后至創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

利用多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，把文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)有機(jī)融合到課件中，可以達(dá)到感染力強(qiáng)、生動(dòng)形象、規(guī)范化操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的良好效果，過(guò)程分析語(yǔ)句簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化，達(dá)到教學(xué)目的。動(dòng)態(tài)仿真是現(xiàn)代信息技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)，它能使學(xué)生在課堂上看到平時(shí)看不到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，接近真實(shí)的直觀實(shí)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)學(xué)生有效掌握知識(shí)起著事半功倍的作用。

在高中的化學(xué)教學(xué)中，納入多媒體教學(xué)，對(duì)科研和教育都相應(yīng)的提出了較高的要求，每一位教師都要具備多方面的技能，其中的學(xué)習(xí)更是不可缺少的，一定要成為終身學(xué)習(xí)者，在多媒體使用方面也要趨向于專業(yè)程度，對(duì)多媒體的應(yīng)用要大力研究，教學(xué)的方式要得到優(yōu)化，讓自身的專業(yè)素質(zhì)能夠得到提升，進(jìn)修的方式也要不斷的更新，讓多媒體教學(xué)的作用能夠更好地發(fā)揮，讓教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛲貙挕?/p>

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)演示示范實(shí)驗(yàn)過(guò)程，有效優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。利用多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，把文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)有機(jī)融合到課件中，可以達(dá)到感染力強(qiáng)、生動(dòng)形象、規(guī)范化操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的良好效果，過(guò)程分析語(yǔ)句簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化，達(dá)到教學(xué)目的。動(dòng)態(tài)仿真是現(xiàn)代信息技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)，它能使學(xué)生在課堂上看到平時(shí)看不到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，接近真實(shí)的直觀實(shí)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)學(xué)生有效掌握知識(shí)起著事半功倍的作用。

優(yōu)化課堂教學(xué)多媒體可以化抽象為形象，降低教學(xué)難度。例如：在講石墨和金剛石的結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用課件模擬二者的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將二者進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到二者物理性質(zhì)的天壤，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)自然會(huì)感到輕松愉快。在安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循一定的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，確定教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)的重難點(diǎn)，確定介紹內(nèi)容、順序、呈現(xiàn)容量、真正完成整體而精細(xì)把握、細(xì)致安排，在教學(xué)過(guò)程有明確的對(duì)象，真正有效的使多媒體教學(xué)為教學(xué)服務(wù)。

在高中化學(xué)中應(yīng)遵循以下原則：利用攝影儀、音視頻播放等，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)相結(jié)合組織化學(xué)教學(xué)，對(duì)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的幫助。那么在諸多的多媒體應(yīng)用技術(shù)中，最難準(zhǔn)備的就是多媒體課件的制作，備好課是上好課的前提，在準(zhǔn)備多媒體課件時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢：科學(xué)原則任何教學(xué)活動(dòng)都必須遵循科學(xué)的原則，違背原則，將偏離教學(xué)方向，教師在使用和制作多媒體課件時(shí)應(yīng)遵循心理科學(xué)、教育科學(xué)和化學(xué)科學(xué)的規(guī)律，切不可以出現(xiàn)多媒體課件與事實(shí)不相符的事情。多媒體課件如果放棄化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在化學(xué)教學(xué)中，拋棄最直觀、最有說(shuō)服力的實(shí)驗(yàn)，去從事多媒體教學(xué)，通過(guò)視頻或計(jì)算機(jī)軟件替代真實(shí)實(shí)驗(yàn)，將會(huì)失去化學(xué)教學(xué)的初衷。最佳的教學(xué)模式應(yīng)該是化學(xué)實(shí)驗(yàn)是首選，輔以多媒體，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該選擇適合教學(xué)目標(biāo)的媒體，將重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容利用多種媒體的優(yōu)勢(shì)組合起來(lái)為突破教學(xué)服務(wù)。且不能為了形式的多樣化，為使用多媒體而濫用媒體，否則，即使多媒體課件多么精彩，亦是無(wú)效的，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。

但要注意的是它只能作為一種輔助教學(xué)，是為教學(xué)服務(wù)的不能不分初次，反客為主。不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)應(yīng)與教師教學(xué)相結(jié)合。每一個(gè)多媒體都有其自身的特點(diǎn)、功能和局限性，多媒體的局限性往往可以輔以其他多媒體的優(yōu)勢(shì)。要知道任何所謂的好課件，都不能預(yù)測(cè)實(shí)時(shí)的課堂情況，它是不能調(diào)整課堂秩序的。多媒體教學(xué)不是排他性的，不能放棄傳統(tǒng)教學(xué)的精華，反之應(yīng)該發(fā)揚(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中，要繼續(xù)使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體的合理部分，引入現(xiàn)代教學(xué)媒體，使兩者結(jié)合起來(lái)。多媒體技術(shù)只是達(dá)到教學(xué)目的一個(gè)手段，不能為多媒體而多媒體，要科學(xué)地、切合實(shí)際地控制知識(shí)信息量，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)合理利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和動(dòng)機(jī)，重點(diǎn)突破難度，在多媒體教學(xué)中合理確定師生的關(guān)系，以學(xué)生為主教師為輔為原則，達(dá)到師生互動(dòng)的良好局面，注重信息反饋，強(qiáng)調(diào)突破傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)間和空間的限制?；瘜W(xué)教師應(yīng)該利用空閑時(shí)間多學(xué)習(xí)多研究多媒體教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)，多研究如何高效地組織多媒體課堂教學(xué)，把多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)完美整合，積極探索教學(xué)模式，有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。多媒體教學(xué)存在利用課件來(lái)代替所有教學(xué)的誤區(qū)。個(gè)別老師在教學(xué)過(guò)程中，使用多媒體幻燈片代替了在黑板上寫字，使黑板成為擺設(shè)，這樣對(duì)學(xué)生的知識(shí)吸收很不利?；脽羝荒苁褂靡恍┖?jiǎn)短的文字說(shuō)明，具體內(nèi)容擴(kuò)展到教師還需要同時(shí)講解邊黑板演示，這樣就可以有效情感互動(dòng)。尤其是化學(xué)有很多化學(xué)符號(hào)，化學(xué)方程式需要推導(dǎo)過(guò)程，如果直接放映出來(lái)，思維跳躍過(guò)強(qiáng)，很多學(xué)生會(huì)忽略一個(gè)演變過(guò)程，不利于學(xué)生的理解分析能力的培養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)中，只要使用計(jì)算機(jī)的特性，將課堂中不易在黑板上講一些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，微觀變化顯示出來(lái)了就達(dá)到教學(xué)目的了。

總之，新的教育理念和現(xiàn)代教學(xué)方法正在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用已成為課堂教學(xué)改革的趨勢(shì)，但任何形式的教學(xué)都有兩面性，教學(xué)不能固守一種教學(xué)方式，并結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和習(xí)慣、新授課與復(fù)習(xí)課的不同分類考慮，合理選擇。（單位：陜西省漢中市洋縣中學(xué)）