關(guān)于學生作文難的問題，語文教師都心有體會。不少學生寫的作文不是偷梁換柱，就是高談闊論、空話連篇，使人看得直打瞌睡。針對這個問題，我在作文教學中不斷地摸索，引導學生熱愛生活，關(guān)心他人，細心觀察，鼓勵他們積累與思考，在作文中表達自己的獨特感受，以促進他們語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

語言積累是寫好作文的基礎(chǔ)：積累是寫好作文的關(guān)鍵?！扒蓩D難為無米之炊”，學生如果沒有大量的閱讀積累，沒有一定數(shù)量的美句名篇儲備，這樣腹中空空毫無寫作素材而硬要擠出幾百字的作文來，那只能是緣木求魚了。語文課本中有大量的佳作美文，寫人、敘事、描景、狀物，無不充滿著迷人的形式美、形象美和意韻美。“青春是一串多彩的風鈴，它時刻在召喚著自由的風；青春是一匹駿馬，跑起來四蹄生風；青春是一首金曲，唱起來紅光滿面；青春是一段勁舞，跳起來彩霞滿天；青春是一串笑聲，笑起來連上帝也羨慕?！薄?在學習時要善于挖掘教材中潛在的因素。日常生活中大量的多層次的閱讀，是積累寫作素材、學習寫作技巧的重要途徑和有效方法。平時我要求值日生每天在黑板上抄寫一句名言或一句優(yōu)美的句子，班里每個學期舉行一次名言背誦比賽。通過這樣的方式，學生積累了很多知識，還明白了許多做人的道理。

養(yǎng)成寫日記的好習慣：我認為，寫日記不僅是道德長跑，還是作文長跑。每天把自己的收獲、感受或身邊的人和事寫下來，也可以結(jié)合生活實際思考身邊的問題等，能夠做到行筆如流水，在最短的時間里寫完日記。這是作文材料的來源和積累的有效方法，也是走上寫作成功道路的關(guān)鍵。以前作文，學生因沒有材料可寫，硬要編造一些與自己毫無聯(lián)系和瓜葛的人和事。父母本來還健在，卻把自己寫成可憐的孤兒；這地方本來就沒有公共汽車，卻要說成每天坐公共汽車上學。假話、空話連篇，還出現(xiàn)了成百上千搶救落水兒童、扶老奶奶過馬路、學雷鋒給老人讓座的作文，一看就讓人生疑，顯得很不真實，根本沒什么真情實感可言。其實大家身邊都有好多耳聞目睹的事值得寫，如果平時都注意觀察，去發(fā)現(xiàn)身邊的人和事，作文時根本用不著挖空心思到天南地北去搜索材料了。

給學生寫作的空間：一是課內(nèi)完成。老師多給學生話題作文或材料作文，要求學生在課堂上一氣呵成，不打草稿。二是課外自由作文。我要求學生把平時觀察到的及時寫下來。讓學生在課外自由練筆，盡可能的發(fā)揮其積極性和自主性。與此同時，老師再把課內(nèi)寫作指導的內(nèi)容靈活機動的滲透到學生的課外練筆中去，讓練筆在正確有序的模式下有條不紊地進行。讓學生依據(jù)課內(nèi)之所學，在課外的練筆中大膽的展現(xiàn)身手，用課內(nèi)的方法從生活中寫出文章來，讓課外練筆成為學生思想自由馳騁的天空。在這里，他們既可以寫同學們的喜怒哀樂，也可以寫世間的人情冷暖，還可以描繪周圍景物和路人相貌，甚至記錄潑婦罵街等等。一句話，就是要寫盡生活中的所見所聞、所思所感，寫出一片燦爛的天空，寫出自己的風格。

妙筆生花：一篇好作文除了要有新穎的題材、獨特的構(gòu)思外，生動的描寫會使文章熠熠生輝。其中，善于觀察身邊的事物，展開豐富的想像進行生動的描寫，更是妙筆生花。培養(yǎng)學生在寫人敘事作文中善于抓住人物的描寫真不愧為作文成功的妙筆。對人物的描寫有多種方法，其中語言描寫在文學作品中的地位就很不一般。老舍先生曾經(jīng)說過：“人物對話很重要，對話是人物性格的索引?！彼闹匾匚挥纱丝梢?。

作文是用來反映生活、為生活服務的，只有立足于生活的寫作，文章才可能生動活潑。語言描寫也是如此。培養(yǎng)學生平時注意觀察人物的神態(tài)表情、體態(tài)語言和音色、音量的變化，在寫作時要讓人物的語言具有生活化的鮮明特點。只要在生活中多留意，善于捕捉，用眼睛去看觀察，用耳朵去聽，用心靈去感受，就必定能夠?qū)懗鲺r明生動、富有表現(xiàn)力的人物語言來。

好標題是作文成功的一半。如果能起一個好標題，必定會起到錦上添花的作用。在擬題時首先要明確擬題的基本要求，力求做到確切、簡潔、新穎。有的能點明事情發(fā)生的時間或地點，有的能點明事情的發(fā)展或暗示事情發(fā)展的結(jié)局，還有的能揭示文章的主題。我常常在班里進行擬題的基本練習，給學生一個話題作文或材料作文，讓他們思考幾分鐘，然后上黑板把自己擬的標題寫出來。真是“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，不到一會，黑板上就寫滿了各種各樣的標題。接著再選兩三個標題讓學生談談自己的擬題和寫作思路，這樣學生還可以進行口頭作文的訓練，真是一舉兩得。我要求學生在日常生活學習中，對自己的所見所聞、所思所感都注意進行提煉歸納，給它們配上個題目，再比較學過的課文，讀過的文章，從不同的角度去思考，給它們另設(shè)計一兩個題目，細細推敲，這樣，擬題能力就會逐漸提高。

多給學生展示習作的機會：發(fā)表欲，是學生共有的心理。學生總期待著能將自己的成績展示給大家。即使是差生，表現(xiàn)也是他們夢寐以求的事情。班上朗讀，這是口頭發(fā)表。還要做好精彩的課前三分鐘演講，訓練內(nèi)容有：交流生活中的所見、所聞、所感。交流的內(nèi)容要體現(xiàn)出是自己最滿意的一次演講。每節(jié)課訓練1人，輪流演講，要求人人能上臺表演。通過演講，學生的觀察能力、思維能力提高了，作文水平提高了。

語文教育家葉圣陶先生曾說過：“生活是作文的源泉，作文如溪水；源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑而流不歇”。我鼓勵學生讓生活走進作文，用自己手中的筆來描述生活。其實，要讓學生寫好作文并非易事，“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒?！蔽蚁嘈?，只要長期持之以恒，做生活的有心人，多觀察，勤積累，多思考、多練筆，就一定能培養(yǎng)出學生對作文的濃厚興趣，提高寫作能力。（單位：內(nèi)蒙古興安盟科右前旗第五中學）