俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，在中職幼兒衛(wèi)生保健教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況和教學(xué)內(nèi)容，有意識地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，教師通過一定的途徑對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并靈活運用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強的自學(xué)能力。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

中職生的情況分析：中職學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍薄弱，加之家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境等不同，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等差異性較大。通過對學(xué)生敘述自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程進行直接了解，也可以通過調(diào)查問卷，檢查作業(yè)，考試檢查，平時觀察等途徑側(cè)面了解，如：通過對話、調(diào)查了解到：目前到我們職校來的學(xué)生，大多數(shù)是基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)不進去的，有的學(xué)生說：“學(xué)點音樂、舞蹈我們還感興趣，對這些基礎(chǔ)課、文化課我們就是學(xué)不進去?！泵鎸@種情況，我們作為基礎(chǔ)課的教師壓力很大，如果我們還是采用過去那種 傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，讓學(xué)生被動地接受知識，那效果可想而知。為此，我們應(yīng)找到教與學(xué)的結(jié)合點，這就是學(xué)法指導(dǎo)，我們要認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并把教會學(xué)生學(xué)習(xí)作為突破口，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位有機地結(jié)合起來，從而由以往單一傳授知識向傳授知識與傳授學(xué)習(xí)方法二者結(jié)合上的轉(zhuǎn)變。

實施學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件的方法指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)條件. 學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的條件主要是教學(xué)用具（如模型、錄像、課件）、實驗設(shè)備等，在日常教學(xué)中這些用具要求齊全、省時、方便，教師用起來得心應(yīng)手。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境包括學(xué)校和家庭，也包括物理環(huán)境和人際環(huán)境。物理環(huán)境主要是溫度、光線、噪音、質(zhì)量條件等衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。人際環(huán)境主要是指要建立平等、融洽的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等。如：建立良好的師生關(guān)系，“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡你這位老師，便對你這科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣教學(xué)就會取得良好的效果。實踐證明：沒有教不好的學(xué)生，只是看我們教師采用什么樣的方法。我們教師要采取一定的措施，想辦法調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，讓她由不愿學(xué)習(xí)到逐步自覺學(xué)習(xí)。

掌握知識的方法指導(dǎo)。幼兒衛(wèi)生保健學(xué)是研究如何保護、增進幼兒健康的科學(xué)。掌握知識的方法指導(dǎo)主要指對影響學(xué)習(xí)的智力因素的指導(dǎo)。掌握知識包括知識的獲得、鞏固和應(yīng)用三個階段，主要內(nèi)容包括：在知識的輸入階段，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，如何思維，如何想象，如何集中精力等。如：觀察指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)從感性認(rèn)識開始，以感知為基礎(chǔ)，而觀察是一種有目的、有計劃的感知活動。在幼兒衛(wèi)生保健學(xué)中要明確幼兒的特點，首先要對整個人體的組成有充分的認(rèn)識，而每個同學(xué)就是一個活生生的教具，課堂上我們講到人體的哪一部分時，可經(jīng)常讓同學(xué)互相觀察，掌握人體的各部分，當(dāng)然還可通過教師向?qū)W生提供掛圖、模型、錄像、課件等豐富的感性材料讓學(xué)生觀察。在觀察具體事物時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確觀察內(nèi)容、步驟和方法。在觀察的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進一步啟發(fā)學(xué)生思考，實現(xiàn)由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到抽象、由感性到理性的飛躍，在知識的貯存階段，指導(dǎo)學(xué)生如何分析，如何概括和綜合，如何創(chuàng)造，如何解決問題等，這種指導(dǎo)有利于發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

自學(xué)的方法指導(dǎo)。我們中職學(xué)校的學(xué)生普遍知識基礎(chǔ)較差，如果從上課一直講到下課，學(xué)生從上課一直聽到下課，學(xué)生始終處在壓抑、被動的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不起來，有勁使不上，主體作用得不到發(fā)揮。為此，我們要采用 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按教師提示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論， 使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實踐的過程。在課堂結(jié)構(gòu)中，學(xué)生自學(xué)，是一堂課中的大環(huán)節(jié)，而自學(xué)成功與否又是上好這堂課的基礎(chǔ)。要加強學(xué)生自學(xué)的目的性和實效性，自學(xué)就必須在教師的指導(dǎo)下有目的有步驟地進行。

學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo)。這是對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要包括自我規(guī)劃，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課后復(fù)習(xí)，課外作業(yè)，課外學(xué)習(xí)和系統(tǒng)總結(jié)等。要求各環(huán)節(jié)不可忽視和遺漏，要形成周期性的良性循環(huán)。同時，各環(huán)節(jié)都要講究方法、技巧。主要是指導(dǎo)學(xué)生遵循學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)原則，制訂符合自己實際的學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)、聽課、記課筆記、復(fù)習(xí)和做作業(yè)的方法；指導(dǎo)學(xué)生解決問題的能力，明確解決問題的步驟；指導(dǎo)學(xué)生實驗、實習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使他們把從實際經(jīng)驗方面所得的知識加以系統(tǒng)地組織，同學(xué)們相互學(xué)習(xí)共同進步。 教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，一章節(jié)一單元結(jié)束后再進行階段性復(fù)習(xí)，與遺忘作斗爭。 記憶一般包括機械記憶和理解記憶兩種。機械記憶適用于無意義的材料，如幼兒衛(wèi)生保健中的一些數(shù)據(jù)。幼兒衛(wèi)生保健知識大多都需理解記憶，而理解記憶又建立在比較、分類、歸納等基礎(chǔ)上。如用比較法記憶四種基本組織的特點，利用知識體系由點到面去回憶有關(guān)知識點，此外還有聯(lián)想記憶等方法。

學(xué)有法而無定法。教學(xué)中我們針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行學(xué)法指導(dǎo)，力求共性和個性的統(tǒng)一，力求學(xué)生形成行之有效的學(xué)習(xí)方法，以上是我在《幼兒衛(wèi)生保健》教學(xué)中對中職生進行學(xué)法指導(dǎo)的探索，為此，我要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索出一條職業(yè)教育改革的新路子。（單位：內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗職教中心）