目前，各地高考改革方案中普遍對語文學科做了重大調整，引起社會各界的廣泛關注，家長們普遍開始重視孩子語文學科的學習。在這樣的大背景下，小學語文教學也必須加大課改力度，在重視傳統(tǒng)文化教育的同時，進一步注重學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。小學語文新教材如何教，如何踐行新課改的理念？方法當然有很多，我個人認為在小學語文教學中應更多關注以下幾個方面。

抓關鍵字詞，引導學生品味和積累語言：在研讀課文時，引導學生抓住重點詞語進行理解、比較和品味，由此體會文章中表達的情感，這也是培養(yǎng)學生閱讀能力的一種有效方法。如，在教學《一夜的工作》時，我讓學生抓住“一張”“一盞”“兩把”“如此而已”等詞語，學生通過極其簡單的擺設，由此得出結論：周總理的生活極其簡樸，又將辦公用品簡單與工作任務繁重進行對比，將工作異常辛苦與食物非常簡單進行對比，從而使學生深刻體會到周總理的偉大。再如，關于對詞語的積累與運用，在《難忘的潑水節(jié)》中“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中”本句中，可以引導學生勾畫出表示顏色的詞語，并讓學生當堂運用表顏色的詞語造句，這樣一來，積累的語言通過活用就變成學生自己的東西。

創(chuàng)設情境，鼓勵學生想象和體悟情境：小學語文教學中運用情景式教學方法，非常符合小學生的認知特點。學生在教師創(chuàng)設的情境引導下，發(fā)揮豐富的想象，會獲得身臨其境的感覺。比如，為了讓學生積極參與到教學活動中，在遇到課文中的動詞時，可以讓學生從座位上站起來做做這些動作，讓學生置身于這些動作情境中，他們會興致盎然地投入進去，并從中感悟課文中詞語運用的準確。再如，教學《難忘的潑水節(jié)》一課時，我先創(chuàng)設情境：引導學生想象自己的面前就是一個潑水的廣場，讓學生做出拎起水桶、端起盆、拿起瓢的動作，朝著自己的好朋友潑去。學生非常興奮，都走出座位，四下里張望，然后朝自己的好朋友做出各種各樣潑水的動作，有的學生還互相追趕、尖叫，體驗與想象潑水的快樂。情境的設置是靈活多樣的，還可以播放傣族潑水節(jié)的視頻，讓學生在聲、象營造的情境中體驗學習的快樂。

鼓勵質疑，培養(yǎng)學生的探究和創(chuàng)新精神。在小學生的心目中，教師是至高無上的。誠然，學生對教師的崇拜無可非議，但教師必須將自己放置于與學生平等的地位，與學生一起朗讀、一起討論、一起探究，營造平等、和諧、民主的學習氛圍。我們要學會傾聽，尤其要注意傾聽學生的不同意見，對于在課上敢說和愛說的學生，有時即使說錯了，也千萬不能打擊和批評，要鼓勵學生提出自己不同的看法。有一次，聽一位教師的公開課——《麻雀》，在最后的小結環(huán)節(jié)中，這位教師引導學生對課文做一個總結。有學生說：“老麻雀奮不顧身去救自己的孩子，我感受到了它偉大的母愛?！苯處煯斕帽頁P了這位學生。但是此時有一位男學生馬上舉起手，大聲反駁：“老師，他怎么就知道那只老麻雀是媽媽而不是爸爸呢？”那位老師笑著豎起了大拇指，然后說：“你讀得真認真。那么再快速看一遍課文，看課文里有沒有說這只老麻雀是媽媽還是爸爸?！睂W生嘰嘰喳喳地邊看課文邊議論。最后發(fā)現(xiàn)沒有提到是媽媽還是爸爸。所以，教師最后總結：“我們平時聽的關于母愛的故事比較多，習慣了母親保護孩子，其實父親也會很好的保護孩子，所以這篇課文應該表現(xiàn)的是一種親子之情?！闭n上到此處，學生不但明確了教材內(nèi)容，更重要的是今后思考問題不再會受固定模式的限制，敢于探究、敢于創(chuàng)新，這大概就是本節(jié)公開課最大的收獲吧。

注重感悟，引導學生讀有所思，學有所獲：縱觀歷年各地的高考試題，在考查學生基礎知識的同時更多關注的是學生的語文素養(yǎng)與閱讀能力。而閱讀能力如何提高？讀書時邊讀邊思考，有想法就批注，有感悟就表達，這種能力必須從小學抓起，而且越早培養(yǎng)對學生閱讀能力的提高越有幫助。

因此，從小學階段起，就應逐漸培養(yǎng)學生讀課文做批注、寫（談）感悟的閱讀習慣，這種做法將使我們受用終身。（單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂倫春旗克一河小學）