電子白板，作為一種新的教育技術，走進學校，走進課堂。它可以實現(xiàn)教學內容展現(xiàn)方式的交互、教學過程中的生生互動、師生交互、備課和教研中教師之間資源共享，提高課堂教學效果和效率。如何將電子白板融入語文課堂教學？本人根據(jù)自己的理解，淺談幾點粗淺的看法。接觸過電子白板的教師會欣喜于電子白板眾多的小功能，這些功能在語文課堂上正發(fā)揮著激發(fā)興趣、直觀展現(xiàn)學習過程、學習結果的現(xiàn)場檢測等傳統(tǒng)教學所不能實現(xiàn)的實用功能，下面結合教學實例談談電子白板在小學語文教學中的有效運用。

一、突破傳統(tǒng)，改變觀念的認識。以前我們所謂的多媒體教學，說實話就是播放PPT課件，對于其功效知道的少之又少。對于教學來說，只是以教師操作為主，并沒有突出學生為主導。整個教學過程中，這些教學平臺只是為了為教師的教學提供了一個輔助的作用，注意是為了“教”，我們要知道，教學的重點是為了學生的“學”。但與電子白板相比，在互動性方面還是有很大差距。白板界面非常人性化，可親可愛，視覺效果和諧。寬大的白板屏幕將課文清晰地展示出來，可以較好地維持住小學生的注意力。同時電子白板的屏幕批注功能，運用于語文學科，可實現(xiàn)邊思考邊想象邊批畫的學習方式，呈現(xiàn)學生閱讀和學習過程及最終思維的結果。比如在課堂上，教師可實時加上重點詞語的批注（加下劃線、著重號、畫圈等），營造生生互動和師生互動的學習環(huán)境，在互動中交流批注成果，在教師反饋中明確方法內涵。整個過程學生是學習的主體，在獨立批注和互動討論中提高學生思維的獨立性和深刻性。

多媒體計算機教學具有形象直觀、內容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而小學生對具體形象事物感興趣的心理特點，非常有利于他們知識的獲取、存儲與建構。

二、為語文課堂教學提供學習“媒介”，解決了學生學習困難。我在講授《觀潮》這篇課文時，像很多課一樣，用富有激情的語言把學生引入了美麗的童年世界。學生學習的熱情高漲。這時，我不是把課文中的知識直接教給學生，而是為學生開啟了一扇通向童年世界的大門。各種風趣的圖片，一首兒童歌曲把課堂推向了高潮。大家興奮地瀏覽著，熱切地交談著，認真地記錄著，一個個臉上洋溢著收獲的喜悅，此時此刻，學習是那么快樂而有趣。在這種氛圍中，學生的主體地位已自然而然地達成，何用教師再去枯燥地介紹童趣呢。因此學生們很好地了解了童年的樂趣，領悟了課文的主旨。在講《荷花》時，播放課件，畫面上多姿多彩的荷花，音樂響起，把學生帶入到公園，聞到淡淡的清香，有親臨其境的感覺。這樣，在一節(jié)課當中，溶入音樂、美育的欣賞，使學生在愉快中學習，提高了課堂的教學效果。

三、現(xiàn)代教育技術的運用，有利于學生自主地學習?！墩Z文課程標準》中積極倡導自主、合作、探究在語文教學課堂教學中，運用多媒體計算機這樣交互式的學習，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法。他們有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。與傳統(tǒng)課堂迥然不同，電子白板教學以其“萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質，為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，使豐富的主題資源在課堂教學中得到充分的發(fā)揮其應有的效能，讓課堂教學更加生動、高效。

運用交互式電子白板教學不但吸引學生的注意力，還會使學生對其產生濃厚的興趣。電子白板的使用不僅豐富了學生知識，而且提高學生學習的積極主動性，改變了傳統(tǒng)的以教為主的教學觀念，實踐了以學生為主的教學思想。由于小學生對新事物充滿好奇并且學習能力很強，學生在觀察教師的使用和積極參與中逐漸掌握了電子白板的功能和使用方法，有些甚至比教師掌握的還要熟練。在小學語文教學中充分利用電子白板的優(yōu)勢，避免語文課堂教師講、學生聽的枯燥乏味，活躍課堂氛圍，調動了學生學習的積極性。

當然“尺有所短，寸有所長”作為現(xiàn)代教育技術的多媒體教育技術，也只是一種工具一種手段，只是教學的輔助手段而不是運用的目的，教材仍然是語文課上的主角，不能讓課件取代課本還是電子白板，這些都是工具，所有的都是為教學服務的，不能被工具所囿。（單位：阿克蘇地區(qū)溫宿縣第五中學）