寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，因此作文教學(xué)是語文教學(xué)中一個非常重要的組成部分。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！蔽覀兝蠋熞檬裁床呗匀ゼぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣，真正有效地提高學(xué)生的寫作能力呢？我嘗試利用學(xué)生喜歡接觸的一些領(lǐng)域，通過以“趣”帶“練”的形式來培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

利用網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)興趣：網(wǎng)絡(luò)非常符合學(xué)生追求“新，奇，趣”的心理特點，而微博和博客又是當(dāng)前在青少年群體中非常流行的一種宣傳和交流方式，同時它也是很好的作文素材寶藏、興趣激發(fā)的源頭。按照大語文的觀念，學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到的文章是相對少的，而解決這個問題的最好辦法，就是增加課外信息的攝入量。因為學(xué)生不可能有太多的機會去直接接觸社會，感知他們身邊以外的世界，所以他們會通過互聯(lián)網(wǎng)間接地了解生活、了解社會、了解人生?，F(xiàn)在城市互聯(lián)網(wǎng)非常發(fā)達，幾乎每個學(xué)生都會利用課余時間去瀏覽微博和博客。我們教師不妨先指導(dǎo)他們列個計劃。

這樣的方式開闊了學(xué)生的視野，拓寬了他們的思路。我們班語文課每周都有個很特別的家庭作業(yè)——看微博和寫微博，周一到校后的第一節(jié)語文課上利用開“新聞發(fā)布會”“新聞抨擊”等方式讓學(xué)生暢所欲言。在實踐中，學(xué)生非常喜歡這種模式，他們可以從互聯(lián)網(wǎng)里了解到全球瞬息萬變的世界所發(fā)生的最新信息，用這些信息引路積累素材，帶動寫作，取得了很好的效果。我相信只要堅持不懈，這些方法能夠讓學(xué)生既獲得寫作材料，又鍛煉他們的口頭表達能力，為寫作打下良好基礎(chǔ)。

日記練筆，快樂寫作：多練筆是新課標(biāo)對習(xí)作的要求，寫日記是很好的練筆方式，但要讓學(xué)生堅持寫日記卻不是一件容易的事。只有讓學(xué)生感受到寫日記的快樂，才會愛上寫日記，才有可能堅持寫日記，因此教師有必要指導(dǎo)學(xué)生如何寫趣味性日記，以什么內(nèi)容為重點，讓學(xué)生有法可循。為了降低難度，提高學(xué)生動筆的積極性，可從寫片斷入手，文章是可以像汽車那樣拆開成各個零件的，從片斷入手，就能變大為小，化難為易。所以日記的內(nèi)容可以片斷形式出現(xiàn)，如寫人片斷，記事片斷，寫景片斷，狀物片斷，勵志片斷等，經(jīng)過長期的扎實訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作片斷開始精彩起來，習(xí)作興趣也自然提高了。另外為了減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，我在教學(xué)中安排了“循環(huán)日記”的寫作模式。 “循環(huán)日記”有利于合作交流，它是將全班學(xué)生分成若干小組，每組的幾個小作者共用一個日記本，小組成員輪流每天寫一篇，并評價別人的亮點，一周為一循環(huán)。因為“循環(huán)日記”在傳閱中會被其他同學(xué)閱讀評論，它的公開性能較好地滿足初中學(xué)生的“表現(xiàn)欲”，激發(fā)他們的寫作積極性。輪到自己時，學(xué)生往往是把自己幾天來的所見所感濃縮在一則日記里，無形中經(jīng)歷了一個精心構(gòu)思的過程，從而使日記內(nèi)容寫得精美而有深度。這種方式比一般日記能更有效地訓(xùn)練寫作，且有效避免日記“流水賬”的情況。我定期對每一組的日記從書寫、內(nèi)容、思想等幾方面進行打分，并將得分情況和優(yōu)秀習(xí)作或習(xí)作亮點在班級網(wǎng)站進行公布，通過這種方式，能更大程度地調(diào)動學(xué)生參與寫作的積極性。

觀察生活，實踐取材：“沒材料寫”，這是學(xué)生作文時最為苦惱的事。真的沒材料可寫嗎？教師可以啟發(fā)學(xué)生捕捉生活中的“觀察點”，如教室、宿舍、飯?zhí)谩?、公車、單車房、門衛(wèi)、宿管等，只要細心觀察，輔以合理的聯(lián)想和想象，就會發(fā)現(xiàn)我們生活有著各式各樣令人難以忘懷的“鏡頭”。讓學(xué)生在說說笑笑之中，在學(xué)學(xué)玩玩之間，處處都閃爍著屬于他自己的思想的光，智慧的光。啟發(fā)學(xué)生睜開“慧眼”，觀察并認識自己周圍的生活，就能找到作文的源頭活水，寫作的材料也就取之不盡，用之不竭。

愛表現(xiàn)自己，參與意識強，是中學(xué)生的心理特征之一。為強化學(xué)生的寫作動機，教師要有計劃、有目的、有準備地開展豐富多彩的有意義的活動，為學(xué)生提供寫作題材、創(chuàng)設(shè)寫作情景，讓他們有東西可寫，從而解決寫什么的問題。這種寓閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、思品教學(xué)于社會實踐活動，學(xué)生興趣濃，學(xué)習(xí)熱情高，教學(xué)效果好，既培養(yǎng)了社會實踐能力，又提高了讀寫能力，起到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，我們通過寫作與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合提高興趣，以日記練筆快樂寫作，用觀察實踐積累融匯寫作，這些以趣帶練的方式明顯激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，同時也提高了學(xué)生的寫作能力。現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生不再怕寫作了，過去那種令人心煩的寫作課已然不再，越來越多的學(xué)生喜歡上課外練筆。誠然，以上的引導(dǎo)方法還僅僅是初步的嘗試，我將在今后的教學(xué)過程中不斷探索，希望自己能更好地成為學(xué)生寫作路上的良師益友。（單位：內(nèi)蒙古包頭市第八中學(xué)）