幼兒體育是幼兒教育的重要組成部分，它的自身特點與幼兒好動的天性有著密不可分的聯(lián)系。幼兒體育的組織形式豐富多彩、靈活多樣，在活動的過程中，可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。幼兒體育對于幼兒身心健康的發(fā)展和良好思想品德的形成有很重要的推動作用。

素質(zhì)教育對幼兒身心健康的影響： 幼兒體育教育形式多種多樣，而素質(zhì)教育無疑是一種有效促進幼兒身體健康發(fā)育的重要教育形式，其具體的教育方法是促進幼兒身心健康的重要手段。素質(zhì)教育的實施有利于推動幼兒體育教育觀念的轉(zhuǎn)變及幼兒體育教育方式的創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)強健的社會主義接班人。如何進行素質(zhì)教育提高幼兒身體素質(zhì)是很值得思考和探究的問題。

（一）結(jié)合多變的素質(zhì)教育形式，培養(yǎng)幼兒進行身體素質(zhì)鍛煉的興趣.身體素質(zhì)是其他素質(zhì)提高的基礎，是幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分。身體素質(zhì)不僅包括幼兒身體各個器官、各個組織的正常生長發(fā)育，沒有身體缺陷，而且包括開朗、樂觀、堅強等健康的心理品質(zhì)以及對環(huán)境條件及變化的較快的適應能力和對疾病的抵抗能力。對幼兒來說，身體正處于生長發(fā)育迅速、旺盛發(fā)展的階段。應將發(fā)展、提高幼兒身體素質(zhì)作為首要任務，它是實現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎和重要條件，而幼教工作者應將身體素質(zhì)作為教育的主要目標。要注重在各種活動中鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。

（二）提高幼兒進行素質(zhì)教育的興趣.在幼兒體育教學中，要突出興趣教育，因為興趣是幼兒最好的教師。教育心理學研究表明，有興趣的體育學習效率是無興趣的體育學習效率的兩倍。尤其是學齡前兒童，他們只有體育鍛煉的直接興趣，無間接興趣可言。為此，幼兒教師應以學生興趣為中心，不應以教材、教師為興趣。幼兒的全面發(fā)展是以廣泛的興趣為前提，只有有興趣的學習時，他們才可能全神貫注于教學活動之中，沒有興趣的學習，易造成幼兒心理上不適應，體育鍛煉的效果也不很好。為此，幼兒教師在體育教學時，要設法創(chuàng)設引起幼兒學習興趣的課堂環(huán)境和心理氣氛。

幼兒體育教育對培養(yǎng)幼兒心智水平，促進幼兒全面發(fā)展的作用：

幼兒體育教育往往是通過一些體育活動為基本手段，形式多變的體育活動不僅可以有效的促進幼兒的身體發(fā)育，同時對于幼兒的智力水平的提高有著重要的作用。體育活動具有滿足幼兒模仿、表現(xiàn)、競爭、運動、娛樂、審美等多種身體及心理的需要，通過幼兒親身體驗參加體育活動的樂趣，促進其智力、個性品格、審美情趣、交往能力等心理發(fā)展的功能。體育活動同時還具有磨煉意志、陶冶情操，培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)范和道德規(guī)范，同時也是弘揚愛國主義精神的重要手段。由于幼兒體育活動的形式豐富多彩，所以在參加體育活動鍛煉時，就決定了實踐形式的多樣化，在進行體育活動時，幼兒會根據(jù)環(huán)境的影響，自覺形成一些良好的行為習慣，例如主動進行合作、幫助等行為。

從我國實際情況來看，我國存在著各級各類的幼兒園，而面對不同的發(fā)展水平和經(jīng)濟條件，幼兒體育教育的開展還存在著各地區(qū)之間的差異，但是對于幼兒教育的大目標是不會改變的，那就是對幼兒實施“體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。通過健康教育，使兒童從學齡前起逐步養(yǎng)成良好的生活習慣和健康行為，加強幼兒的素質(zhì)教育，從整體上改善學齡前兒童的身體素質(zhì)，逐漸培養(yǎng)兒童自覺選擇有利于健康生活方式的觀念和行為，使他們通過規(guī)律性、趣味性的體育活動，提高身體活動能力，使其終身受益。而幼兒健康心理的形成，有賴于通過動作感知周圍事物，幼兒體育活動中的大量動作練習，可使幼兒獲得對自身動作的感知，促進大腦功能的完善，為各種心理品質(zhì)的形成奠定基礎。因此通過幼兒體育活動，行之有效地培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感、思想品德，幫助幼兒樹立自信心，能積極促進幼兒健康心理的形成。只有幼兒身心得到全面發(fā)展，才是幼兒教育的最終目的。（單位：內(nèi)蒙古興安盟扎賚特旗幼兒園）