培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)學(xué)生不僅要“教”，而且要“導(dǎo)”，不僅要教數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要教如何“學(xué)數(shù)學(xué)”的知識(shí)。下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。多年的教學(xué)實(shí)踐使我們深刻體會(huì)到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣：審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。作題時(shí)，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計(jì)算。教會(huì)學(xué)生觀察題型，正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。審題要始終貫穿整個(gè)解題過(guò)程，既要看全題，又要看運(yùn)算過(guò)程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是很重要的。

培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣：在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對(duì)性、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！痹跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開(kāi)始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過(guò)程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過(guò)程中、解題思路的分析過(guò)程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度，提出問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣：課本是無(wú)聲的教師，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的主要來(lái)源。因此，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，堅(jiān)持課前閱讀，課內(nèi)閱讀，課后閱讀，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣。課內(nèi)閱讀，就是課內(nèi)學(xué)習(xí)課本。課上在教師指導(dǎo)下有要求有檢查地閱讀數(shù)學(xué)課本，是教給學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力的主要途徑。數(shù)學(xué)課本，沒(méi)有故事情節(jié)，吸引力小，可讀性差。如果只是一般地要求閱讀，必然會(huì)出現(xiàn)“讀不進(jìn)去”，“看不出（什么東西）來(lái)”的現(xiàn)象，因此閱讀課本一定要有要求，有指導(dǎo)。 開(kāi)始可由教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，具體地指導(dǎo)學(xué)生如何抓住課本中每一小節(jié)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，怎樣理解數(shù)學(xué)概念，思考問(wèn)題，提出問(wèn)題。對(duì)于一些關(guān)鍵性的字、詞、句要進(jìn)行圈點(diǎn)劃批，咬文嚼字，正確理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言，掌握數(shù)學(xué)概念。

指導(dǎo)閱讀，要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇不同的方法。有的教材內(nèi)容，學(xué)生不易看出重點(diǎn)，可由教師提出問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)，尋找答案，弄清算理，掌握法則。有的教材內(nèi)容，學(xué)生已有一定知識(shí)基礎(chǔ)，可由學(xué)生先做嘗試性練習(xí)，再與課本對(duì)照、印證，加深理解。有的教材內(nèi)容，學(xué)生能獨(dú)立看懂，就放手讓學(xué)生自己看書(shū)，然后組織交流所得，進(jìn)一步消化理解

培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣：作為一名數(shù)學(xué)老師，在平時(shí)的教學(xué)中，特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中良好的檢查習(xí)慣，從培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣入手，來(lái)促使孩子關(guān)注其他方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，起到以點(diǎn)帶面的作用。好多學(xué)生每次寫(xiě)完作業(yè)或做完試卷就沾沾自喜，不知檢查，而一發(fā)作業(yè)或卷子時(shí)，看到老師的批改就：“唉，可惜了，我怎么沒(méi)看出來(lái)，真不該錯(cuò)呀?！睆倪@些地方可以看出，有些題目不是學(xué)生不會(huì)做，而是學(xué)生馬虎造成的。所以，培養(yǎng)小學(xué)生的檢查習(xí)慣十分重要。但如何讓學(xué)生檢查好、好檢查呢？我簡(jiǎn)單的想了幾點(diǎn)看法：1、要教給學(xué)生檢查的方法。其實(shí)，在檢查過(guò)程中，那些一目了然的解答我們是可以一筆帶過(guò)的（當(dāng)然檢查還是必要的），對(duì)于那些比較復(fù)雜，容易混淆的題目我們就應(yīng)該采取重做一次的方法來(lái)檢查。2、在課堂中多滲透檢查習(xí)慣的教育。教師以身作則在課堂練習(xí)中對(duì)容易出錯(cuò)、不能確定的題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢查，在無(wú)形中逐漸養(yǎng)成檢查習(xí)慣。達(dá)到“做題必檢查”的良好習(xí)慣。

檢查是個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是要想養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，并不是幾日能培養(yǎng)出來(lái)的。我們要能夠堅(jiān)持。

總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，需要教師從細(xì)節(jié)入手，有意識(shí)地培養(yǎng)，還需要學(xué)生有意志。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，對(duì)某些基本的習(xí)慣，或帶有普遍性的習(xí)慣，要制定可行的訓(xùn)練程序，集中時(shí)間，加強(qiáng)訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，做到持之以恒，使學(xué)生真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。（單位：四川省江油市中壩鎮(zhèn)勝利街小學(xué)）