語言是人類思想交流的一種重要工具，我國是一個多民族的國家，對于少數民族而言，他們不僅需要掌握自己本民族的語言，還需要對漢語有所了解，這樣才能學到更多、更新的知識，在信息的了解上也能更加的廣泛。

對于少數民族學生來講，漢語是一種語言教學，其目的是為了培養(yǎng)少數民族的漢語使用能力，加強各民族之間的語言文化交流。語言能力學習中，其能力包含語言能力和交際能力兩個方面，就漢語教學而言，其目的是為了培養(yǎng)和提高少數民族學生學習漢語的能力。對于少數民族來說，漢語是其本民族語言中的一種新語種，那么漢語的學習就會經歷一個長期的過程，教師在幫助少數民族學生學習漢語的過程中，學生能夠獲得自主學習的能力和解決問題的能力，這也是我國素質教育中的一個重要部分?，F代教育適用于各民族學生的學習，學生學習能力的獲得比知識本身更加重要，而對少數民族學生而言，培養(yǎng)他們運用漢語的能力，這是漢語教學的最終目的。

學以致用是學生語言學習的目的，語言的學習在于交流，而不在于考試。從根本上來講，少數民族受自身語言環(huán)境的影響，在漢語學習中所面臨的最大困難就是漢語口語的發(fā)音上，發(fā)音不準確交流就存在問題。少數民族中，特別是新疆地區(qū)的學生，在學習漢語的過程中所遇到的困難是多方面的。有些學生只會背漢語詞匯、記語法，有些學生雖然能夠聽懂部分漢語，但是說不出完整的句子，有些學生即使說出來了，但卻不夠標準，存在詞不達意，詞不成句的現象。

關于少數民族學生啞巴漢語的問題，很多專家學者進了大量的研究和探討，究其因素，少數民族學生之所以感覺漢語學習比較困難，這和漢語口語和書面系統的分開、少數民族學生漢語教材選擇不合適、文化因素影響、語言環(huán)境等問題有關。在教材的選擇上，目前少數民族學生所使用的漢語教材還不夠系統，往往是學生接觸到了什么就學什么，并存在和少數民族學生文化背景相互脫離的現象，這是不利于少數民族學生對漢語掌握的。同時，不同的文化背景下，民族之間所生活的語言環(huán)境是不一樣的，對于漢族學生來講，一些貶義詞匯卻是少數民族的褒義詞，那么他們在運用的時候就會有一種抵觸心理。

增加教育投入，拓寬學習渠道。受環(huán)境和經濟的影響，少數民族地區(qū)的學校在漢語教學設備上都比較簡陋，圖書館、音像資料存在著嚴重的匱乏，很多學校甚至沒有，語言教學設備的不完善必將影響教學效果。對于少數民族學生而言，漢語的學習主要是通過教師和課本來實現的，但是這并不能激發(fā)少數民族學生對漢語學習的興趣。面對這些情況，少數民族地區(qū)的學校要加強教育投入，多添加一些和漢語學習有關的影像資料、圖書等，為學生營造一個良好的漢語學習氛圍，使學生不論課內還是課外，都能通過音像資料、圖書等獲得漢語信息，多方位的對漢語語言進行采集和應用，這樣在實踐的操作上，少數民族學生的漢語表達能力就自然而然的得到了提高，還能增強學生對漢語學習的興趣。

加強少數民族學生漢語表達和閱讀能力的培養(yǎng)。對于少數民族學生而言，學好漢語還需要通過提高語言表達能力和閱讀能力，營造一個濃厚的語言表達環(huán)境來實現。在少數民族學生漢語的學習中，教師首先需要做的就是讓學生對本地區(qū)的民族語言表達習慣和漢語之間的區(qū)別進行了解，而要想讓學生能夠流暢的使用漢語，良好的漢語閱讀能力和表達能力至關重要，也是學生漢語學習中需要側重的一個方面。在少數民族地區(qū)，教師要鼓勵學生多在日常交流中使用漢語，以提高學生的漢語表達能力。同時，還可以通過加強學生漢語寫作能力和閱讀能力來提高學生對漢語的運用。學生漢語寫作能力培養(yǎng)中，先要提高學生的寫作興趣，進而多增加寫作訓練量，以實現量變到質變的目的。閱讀能力作為提高少數民族學生漢語表達的一個重要方面，在學生漢語閱讀訓練上，首先要加強學生的閱讀量，積累豐富的語言材料，在獲得一定閱讀能力的基礎上加大閱讀訓練量，豐富漢語言積累，這對少數民族學生漢語語言運用能力的提高有著很大的幫助。

采取靈活多變的教學方法。對于少數民族學生的漢語學習來講，他們主要是通過教師教學來實現的，漢語學習質量的提升和教師有著密切的關系。漢語教學的實施中，教師的漢語能力必須合格，更需要具備良好的民族語言素質。漢語教學中，教師首先需要具有一口標準、流利的普通話，而在課堂之外，教師還需多和學生進行交流，對少數民族學生的一些錯誤漢語語法進行糾正，讓學生多說多練，在日常生活中加強對漢語的鞏固。而在教學方法上，教師更需要根據少數民族學生的特征采取靈活多變的漢語教學方法。傳統的漢語教學以分析為主，這對學生漢語鑒賞能力和詞句的積累興趣非常不利。漢語教學中，學生是學習的主體，根據學生的興趣愛好，教師可采取靈活的教育方法，積極的調動少數民族學生漢語學習的積極性，讓學生在交流中潛移默化的使用漢語，形成說漢語的習慣。

少數民族學生在漢語學習的過程中，他們所面臨的困難和問題是多方面的，這也和學生所處的環(huán)境有關。而在我國當前的大語言環(huán)境下，少數民族學生漢語的學習是一個重要的課題。對于少數民族學生來講，學好漢語還需當地教學機構給予重視，進行合理教學規(guī)劃，這樣才能更好的幫助少數民族學生學好漢語。（單位：新疆伊寧縣愉群翁鄉(xiāng)斯拉木于孜小學）