當(dāng)我們審視生命時(shí)，總會(huì)感到，有一股力量在左右著人生，這就是文化的力量。一個(gè)人要構(gòu)筑自己的文化力量需要做許多努力，但最重要的莫過(guò)于讀書(shū)。特別是少年兒童，書(shū)籍就是他們的良師益友。

閱讀的有效性教學(xué)大討論正熱火朝天時(shí)，身為一名小學(xué)語(yǔ)文教師的我也不由自主地投入到其中。我深信，閱讀教學(xué)如果沒(méi)有提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，就不能稱(chēng)之為有效的教學(xué)。在此，我想談?wù)勎以鯓釉谡n堂上培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的粗知拙見(jiàn)。

培養(yǎng)小學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容的能力：把握住文章大意，也就從整體上把握住了文章。怎樣指導(dǎo)學(xué)生快捷抓住文章主要內(nèi)容呢？先抓文章題目。文之題目，猶如人之眉眼，是最精彩、最醒目之處。它那精練的文字，有著無(wú)比深刻的蘊(yùn)含。讓學(xué)生由題目質(zhì)疑，如：講《中彩那天》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：父親為什么把中彩贏(yíng)得的汽車(chē)還給庫(kù)伯？帶著這些問(wèn)題讀完了課文，學(xué)生知道了答案，同時(shí)，對(duì)課文的主要內(nèi)容也有了較全面的了解：“一個(gè)人擁有了誠(chéng)信，就等于有了一大筆財(cái)富。”

培養(yǎng)小學(xué)生解決問(wèn)題的能力：由于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量有限，生活閱歷相對(duì)較少，感悟能力有待提高，他們?cè)陂喿x時(shí)常會(huì)遇到“攔路虎”，因此，教師要利用課堂引導(dǎo)他們自己靈活運(yùn)用有效的方法攻倒那些“虎”： 1.反復(fù)讀不懂之處；2.聯(lián)系上下文，仔細(xì)琢磨；3.查相關(guān)資料；4.跳讀，即放下不懂之處，先讀后面的內(nèi)容，答案可能就在后面。

培養(yǎng)小學(xué)生感悟文章作者的思想感情的能力：文章作者的思想感情領(lǐng)悟到了，作者的寫(xiě)作目的也就達(dá)到了。怎樣引導(dǎo)小學(xué)生感悟文章作者的思想感情呢？在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，我們可以培養(yǎng)學(xué)生這樣的習(xí)慣，或者說(shuō)教給學(xué)生這樣的閱讀方法：1.作批注。閱讀時(shí)，學(xué)生心中的疑問(wèn)、感想及由語(yǔ)言文字產(chǎn)生的想象或聯(lián)想等，都可以轉(zhuǎn)化成文字書(shū)寫(xiě)到文章相關(guān)語(yǔ)句的旁邊；2.寫(xiě)閱讀日記。就是按寫(xiě)日記的格式簡(jiǎn)要地寫(xiě)下當(dāng)天閱讀內(nèi)容中給自己印象最深的是什么.當(dāng)然也可由閱讀內(nèi)容中給自己印象最深的事物展開(kāi)話(huà)題。這兩種方法簡(jiǎn)單易行，重要的是，它們能幫助學(xué)生輕輕松松地在其過(guò)程中感悟到文章作者的思想感情.當(dāng)然，由于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)各不相同，使各自的體會(huì)千差萬(wàn)別，但只要學(xué)生有自己真實(shí)的感悟就行。

培養(yǎng)小學(xué)生欣賞語(yǔ)言的能力：每學(xué)完一篇課文，教師都有意識(shí)地讓學(xué)生思考：你比較欣賞課文的那些語(yǔ)句，為什么？并請(qǐng)學(xué)生把自己欣賞的語(yǔ)句美美地讀一讀，再把它們摘抄下來(lái)。

培養(yǎng)小學(xué)生多角度思考的能力：培養(yǎng)學(xué)生多角度閱讀的能力，就是在平時(shí)的教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀文章的主人公，讀文章的作者，并將閱讀內(nèi)容延伸到生活實(shí)際中去。例如：學(xué)習(xí)了《去年的樹(shù)》一課，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“鳥(niǎo)兒對(duì)著燈看了一會(huì)，會(huì)對(duì)它的伙伴說(shuō)什么呢？”“幾年后，鳥(niǎo)兒還能找到樹(shù)嗎？”學(xué)習(xí)了這篇課文，你想到了什么？

創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生常年性地進(jìn)行自主閱讀：由于學(xué)生各自的家庭經(jīng)濟(jì)條件有異，多個(gè)學(xué)生家庭對(duì)課外自主閱讀的必要性認(rèn)可度不同，教師就要采用積極對(duì)策，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀空間。1.指點(diǎn)學(xué)生向?qū)W校圖書(shū)室借閱適合不同年級(jí)閱讀的圖書(shū)。2.發(fā)動(dòng)學(xué)生捐一本讀百本活動(dòng)，組建辦好教室圖書(shū)角，挑選盡職盡責(zé)的小干部管理借閱好圖書(shū)。3.對(duì)于學(xué)生自己借、找的刊物，由教師瀏覽后，挑選其中的優(yōu)秀篇目，讓學(xué)生自主閱讀。同時(shí)還可以激勵(lì)他們請(qǐng)自己的父母在新華書(shū)店購(gòu)買(mǎi)或到郵局訂閱一、兩種適合于他們閱讀的課外書(shū)報(bào)等刊物。4.定期查閱學(xué)生讀書(shū)筆記，對(duì)于優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)《摘錄筆記》或讀后感。對(duì)于暫差者給予善意督促。5.鼓勵(lì)學(xué)生挑剔刊物中的不足之外，倡議學(xué)生暢談看了某文章后，假如我來(lái)寫(xiě)此文的構(gòu)思或自寫(xiě)一篇作文來(lái)。

我認(rèn)為，以上方法，在語(yǔ)文課堂上，經(jīng)教師在教學(xué)過(guò)程中的有機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生的反復(fù)多次的學(xué)習(xí)、運(yùn)用后，會(huì)達(dá)到自動(dòng)化程度，變成學(xué)生自覺(jué)的行為，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐步養(yǎng)成也為學(xué)生課外的閱讀和今后的求學(xué)、求知作好了準(zhǔn)備。（單位：內(nèi)蒙古牙克石市第六小學(xué)）