語文知識是每個中國人都必須掌握的，這對民族自信心和民族榮譽(yù)感的養(yǎng)成有重要的促進(jìn)作用，小學(xué)是個人系統(tǒng)的接受語文知識教學(xué)的開始，教育部層明確要求，這個階段學(xué)習(xí)，應(yīng)該幫助學(xué)生具備基本的語文能力。但就實(shí)際情況來看，目前我國的小學(xué)語文教學(xué)中，特別是作文指導(dǎo)的教學(xué)過程中，存在著一定的不足，如果不及時解決，將嚴(yán)重阻礙學(xué)生語文成績的提升。本文將針對小學(xué)語文作文指導(dǎo)教學(xué)中過程體裁法的應(yīng)用進(jìn)行論述，希望能夠促進(jìn)作文教學(xué)水平的提高。

過程體裁教學(xué)法：在語文寫作的教學(xué)中過程體裁法是一種非常常見的教學(xué)模式，它主要通過將于語文作文的寫作的具體步驟進(jìn)行分解，通過分步教學(xué)的模式，教師能夠仔細(xì)的引導(dǎo)學(xué)生完成細(xì)致的練習(xí)，進(jìn)而通過這種練習(xí)，提高學(xué)生的寫作水平。由于這種方式的特殊性，非常適合于小學(xué)習(xí)作教學(xué)。

實(shí)際教學(xué)案例：在實(shí)際的小學(xué)寫作教學(xué)中，我們采取了過程體裁教學(xué)法，下面即是教學(xué)過程中的實(shí)際例子。

范文品評：過程體裁教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用需要對學(xué)生進(jìn)行分步的教學(xué)指導(dǎo)。其中第一個步驟是通過對優(yōu)秀范文的分析幫助學(xué)生們體驗(yàn)到如何針對特定主題進(jìn)行文章的寫作。要使學(xué)生明白如何對文章進(jìn)行合理的論述，這也就是我們通常所說的支撐文章的論據(jù)的選取工作。經(jīng)過對范文的分析過程，可以幫助學(xué)生們體會到正確的論據(jù)的選取方式。這對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)非常有幫助。其次，過程體裁教學(xué)法在使用中的另一個重要的教學(xué)目的是要幫助學(xué)生規(guī)范語言用以及用詞方式。對于語文學(xué)科來說，語言及用詞的規(guī)范十分重要，這可以培養(yǎng)學(xué)生的漢語言能力，與此同時，也可以讓學(xué)生的文章更有可看性。而通過對范文的分析過程，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的文字感覺，進(jìn)而通過潛移默化的影響幫助學(xué)生提升語文寫作能力。另一方面，小學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中，非常常見的一個問題就是遇到作文題目無從下筆，而規(guī)范化的謀篇布局，對小學(xué)生來講更為困難。通過對作文范文的講解，能夠幫助學(xué)生提升這方面的能力，進(jìn)而更好的完成作文的寫作。以下范文就是課堂教學(xué)中向?qū)W生展示的優(yōu)秀范文，實(shí)踐證明通過對這些范文的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得了一定的收獲。

寫作練習(xí)：通過對范文的品評，對于寫作的基本要求，學(xué)生已經(jīng)有了大致的了解.接下來將要進(jìn)行的便是過程體裁法的第二個步驟，實(shí)際練習(xí)。這個階段的主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生參照范文，創(chuàng)作出自己的習(xí)作。在了解范文優(yōu)秀之處的基礎(chǔ)之上，通常情況下，學(xué)生都可以學(xué)會應(yīng)用一些好詞、佳句，這不僅會為他們的文章增添光彩，更會培養(yǎng)他們語感的養(yǎng)成。以下兩個就是以前文提到的范文為參考，實(shí)際練習(xí)過程中學(xué)生的作文片段。

學(xué)生展開獨(dú)立創(chuàng)作：模仿寫作能為獨(dú)立寫作打下良好的契機(jī)，模仿的過程不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供基本寫作思路，讓他們對于語言能夠展開良好的應(yīng)用，模仿寫作后需要展開的就是學(xué)生自己的獨(dú)立創(chuàng)作，這也是過程體裁寫作教學(xué)法的第三個階段。在學(xué)生展開獨(dú)立創(chuàng)作時我給他們提供了相關(guān)指引，借助范文的分析讓他們對文章的布局有了一定把握，模仿寫作中學(xué)生也進(jìn)行了很好的語言組織，這些都能夠?yàn)樗麄兊莫?dú)立創(chuàng)作提供養(yǎng)分。

有了模仿寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生在獨(dú)立創(chuàng)作時會容易很多。在模仿寫作時學(xué)生已經(jīng)為文章鋪墊了基本的思路，整個事情的輪廓也較為清晰。獨(dú)立創(chuàng)作則是對于事件發(fā)展、深化與潤色的過程，需要學(xué)生進(jìn)一步借助實(shí)際語言應(yīng)用能力讓事件更為充盈。前文提到的兩個例子是寫得比較好的，語句通順的同時闡述也較為清晰，透過字里行間還能夠看到學(xué)生的苦惱，感受到學(xué)生心里的郁悶。這樣的教學(xué)過程是非常有意義的，從學(xué)生的習(xí)作中也能夠顯現(xiàn)，過程體裁法對于提升小學(xué)生的作文能力與習(xí)作水平的確起到了很大幫助。

運(yùn)用過程體裁法進(jìn)行小學(xué)語文寫作的教學(xué)，可以使學(xué)生真正弄明白什么樣的語言是作文中應(yīng)該出現(xiàn)的，這樣可以幫助學(xué)生提升語文寫作能力，久而久之，寫作能力也會擴(kuò)展到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中和生活中，幫助學(xué)生增強(qiáng)理解能力，這對學(xué)生日后的發(fā)展也非常重要。（單位：吉林省公主嶺市懷德鎮(zhèn)中心小學(xué)校）