邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)影響，教學(xué)中少、慢、差的低效局面仍然沒有得到根本改變，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，對學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣。通過課堂教學(xué)的實踐，聽課、評課等教研活動，對影響農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素和對策談?wù)勛约旱囊稽c不成熟的看法。

低效課堂原因分析：1.農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，知識和觀念不能與時俱進，城鄉(xiāng)教育不平衡。農(nóng)村小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重，年齡結(jié)構(gòu)趨于失調(diào)。這些老師明顯地感覺教學(xué)“吃力”：一是教材把握不住，以前的老教材的設(shè)計，不僅教什么給設(shè)計好了，連怎么教都安排好了，而現(xiàn)在課本中只有那么幾幅畫，重點在哪，難點在哪，很難把握。二是由于知識上跟不上，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對教育信息的了解和吸收重視不夠，缺乏進修學(xué)習(xí)的迫切性，即使參加一些進修，又缺少對所學(xué)知識的“內(nèi)化”。因此教學(xué)中僅滿足于下功夫“磨”，強調(diào)“見多識廣”地練，致使教學(xué)在很大程度上尚保持“教者面面俱到地講，學(xué)生消極被動地聽”的格式，這樣的教學(xué)勢必引起學(xué)生的厭煩。2.家庭教育嚴(yán)重缺乏。農(nóng)村小學(xué)生地處偏僻地區(qū)，大多數(shù)學(xué)生家長文化素質(zhì)不高，對待孩子的要求出現(xiàn)兩種極端，一是望子成龍，對子女期望值過高，子女若未能達到他們的要求，會憤怒、失望，或冷嘲熱諷，常使孩子無所適從，感到壓抑，導(dǎo)致自信心缺乏；二是認(rèn)為子女認(rèn)得幾個字，能算簡單的帳就行了，對子女要求不嚴(yán)，不能給子女一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，造成孩子主動學(xué)習(xí)的要求不高。

如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力？本人認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手

1.做好充分的課前準(zhǔn)備：新課標(biāo)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次的學(xué)生。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。

2.關(guān)注學(xué)困生，用愛感化每一個孩子。教育的真諦就是一個字：\"愛\"。在應(yīng)試教育的模式下影響我們教學(xué)成績的就是所謂的\"差生\"，成績差，換來的是老師和同學(xué)們對他們的\"另眼相待\"，長此以往，他們更加沒有了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。靜下心來想一想，如果平常我們在生活和學(xué)習(xí)方面多去關(guān)注了解他們，以和藹可親的態(tài)度對待他們。在課堂上我們實行\(zhòng)"分層教學(xué)\"，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適時表揚鼓勵，使他們能享受到成功的喜悅，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。課堂練習(xí)和課后作業(yè)也分層設(shè)計，比如課堂上優(yōu)生作5道題，差生做3道題；課后優(yōu)生做具有一定難度的綜合練習(xí)題進行拔高練習(xí)，學(xué)困生完成鞏固雙基練習(xí)，這樣優(yōu)生能吃飽，學(xué)困生能提高。每個孩子都能得到不同程度的進步。

3.開展數(shù)學(xué)活動課或數(shù)學(xué)課外活動。數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)課外活動，都是對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要補充，是素質(zhì)教育重要的一部分。通過開展數(shù)學(xué)課外活動，可以在學(xué)生中進行發(fā)掘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)思維能力的極大潛力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要打破班級年級甚至學(xué)校的界限，本著自主自愿的原則，積極地開展數(shù)學(xué)課外活動或者數(shù)學(xué)活動課，因材施教，使學(xué)生的整體數(shù)學(xué)思維有所提高，并使一些具有突出數(shù)學(xué)氣質(zhì)的學(xué)生能夠得到更高的發(fā)展。

4.聯(lián)系生活實際，尊重學(xué)生差異。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)往往是生活現(xiàn)象和生活經(jīng)驗的總結(jié)、升華。因此，高效的教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實踐，能根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有意識地將數(shù)學(xué)知識聯(lián)系學(xué)生的生活實際、生活經(jīng)驗，巧妙地設(shè)計生動有趣、富有挑戰(zhàn)性的活動，將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生探索生活的問題，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)價值的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的情感，促進學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)之中，從而提高課堂教學(xué)的高效性。因此，精心挑選、設(shè)計每一節(jié)知識的學(xué)習(xí)素材是構(gòu)建高效課堂的前提。課堂教學(xué)是否高效，關(guān)鍵是看學(xué)生在課堂中能否積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，認(rèn)真傾聽，善于思考，乃至高效地消化知識和運用知識。不同的遺傳素質(zhì)，不同的家庭背景，不同的人文環(huán)境，決定了學(xué)生之間的差異。認(rèn)同學(xué)生具有個體差異性，就要善于根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景，分層要求。提出具有鮮明個性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而促進每一個學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，這樣，教學(xué)活動才是有針對性的。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。（單位：云南省西雙版納州景洪市普文鎮(zhèn)小學(xué)）