為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)課堂活動(dòng)交際化、多樣化的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口、善于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好課堂的活動(dòng)情境。所謂的“創(chuàng)設(shè)情境”就是指有目的的引入或創(chuàng)設(shè)以形象性為主體的生動(dòng)具體的情境，例如通過(guò)演示實(shí)物、卡片、簡(jiǎn)筆畫、身體語(yǔ)言、圖片，放錄像或播放錄音等形式對(duì)新材料進(jìn)行生動(dòng)形象的描繪，把學(xué)生帶到特定的課堂情境中，以引起相同的情感體驗(yàn)，在較短時(shí)間內(nèi)能激發(fā)學(xué)生的情感。正如著名教育心理學(xué)家布魯姆所言：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！?/p>

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的基本教學(xué)原則

真實(shí)自然，貼近生活。學(xué)生通常喜歡談?wù)撆c自己有關(guān)的事。因此，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)所選擇的場(chǎng)景應(yīng)該貼近學(xué)生的生活。教表示顏色的詞匯時(shí)，教師可讓學(xué)生談?wù)摳髯韵矚g的顏色、服裝、學(xué)習(xí)用品等；教表示食品、飲料、運(yùn)動(dòng)的詞匯時(shí)，教師可拿來(lái)實(shí)物或模型，師生之間和學(xué)生之間用這些實(shí)物進(jìn)行對(duì)話，互相了解各自的喜好；教電話用語(yǔ)時(shí)，教師拿來(lái)電話機(jī)，讓學(xué)生練習(xí)打電話及電話用語(yǔ)。

形式多樣，活潑有趣。中學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來(lái)自興趣。根據(jù)中學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)許多生動(dòng)活潑的游戲。如猜謎、接力采訪比賽、一分鐘調(diào)查比賽等。具體地說(shuō)，我用\"聽(tīng)音猜人的游戲教句型\"Who is...？\"；用\"蒙眼摸物\"的游戲教\"What's this/that/it？\"等句型。這些游戲的趣味性極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了學(xué)以致用和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。于是在課堂中我將直觀教學(xué)法、游戲活動(dòng)法、實(shí)踐操作法、講編故事法、體語(yǔ)教學(xué)法貫穿于教學(xué)始終，每節(jié)課的設(shè)計(jì)都各具特色，讓學(xué)生始終在一種企盼和愉悅中輕松地學(xué)習(xí)。

難度適中，照顧層次。教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生交際時(shí)，要注意難度適當(dāng)，照顧到程度不同的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生感到有話可說(shuō)。

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的有效途徑

運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，創(chuàng)造形象的體態(tài)情境。體態(tài)語(yǔ)能使抽象的東西具體化， 英語(yǔ)課堂教學(xué)以交際為主，生動(dòng)活潑甚至夸張的手勢(shì)、表情、動(dòng)作可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生注意，促使交際愉快地順利進(jìn)行。教學(xué)單詞fat、thin、tall、short時(shí)，教師可以利用夸張的手勢(shì)形態(tài)表達(dá)，同時(shí)讓學(xué)生參與表演表達(dá)單詞。

利用現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀的交際情境。使用多媒體教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)，而且還為他們提供語(yǔ)言情境，使外語(yǔ)教學(xué)形象化、具體化、情境化。

利用現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀的交際情境。使用多媒體教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)，而且還為他們提供語(yǔ)言情境，使外語(yǔ)教學(xué)形象化、具體化、情境化。

音樂(lè)渲染，創(chuàng)設(shè)情境。在課前3-5分鐘播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的經(jīng)典英文歌曲或熟悉的音樂(lè)，一方面，可以使學(xué)生安靜下來(lái)，起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起來(lái)，導(dǎo)入新課。

聆聽(tīng)聲音，創(chuàng)造情境。在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以先將小動(dòng)物的聲音錄制下來(lái)，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和樣子來(lái)學(xué)。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪，......這樣，學(xué)生就會(huì)很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，...... 。也可采用聽(tīng)音辨動(dòng)物的方法，我先讓學(xué)生分別聽(tīng)動(dòng)物的叫聲，猜是哪一種動(dòng)物，大家紛紛舉手，猜對(duì)后再引出一個(gè)個(gè)新單詞，學(xué)生們對(duì)此感到特別興奮，學(xué)生的興趣達(dá)到了高潮，幾乎全班都舉起了手，爭(zhēng)先恐后地回答。整堂課氣氛活躍，學(xué)生在輕松的語(yǔ)境中掌握了知識(shí)，活用了英語(yǔ)句子。這種聆聽(tīng)聲音，創(chuàng)造情境的方法也可以用在學(xué)習(xí)交通工具上，如：car，bus，train等，把它們的聲音錄制下來(lái)，聽(tīng)了以后猜是哪種交通工具，再引出要教的內(nèi)容，這樣能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的學(xué)習(xí)積極性。

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，情境教學(xué)不僅能使語(yǔ)言教材變成活生生的言語(yǔ)，富有生活氣息，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué)，增強(qiáng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而且能夠有效提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，加深了語(yǔ)言信息輸入，產(chǎn)生語(yǔ)言內(nèi)化，真正做到學(xué)以致用，從而為學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（單位：內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗土城子鎮(zhèn)總校）