隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式漸漸被新的社會發(fā)展，新的人才需求所淘汰和更新。新的數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。所以新課標(biāo)中明確指出：改變課堂過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)與基本技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程；要強(qiáng)調(diào)改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)他們收集和獲取信息能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。因此我們要本著新課程的理念，要切實把這新一論課改具體落實到數(shù)學(xué)教學(xué)中。

創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。我認(rèn)為，當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣。例：從生活中導(dǎo)入：今天是一位同學(xué)的生日，有幾位同學(xué)前來向他祝賀生日。你們看，來了幾位客人？（3位）客人來了先要請他們坐你們看，端了幾把椅子？接著要招待客人，看倒了幾杯茶？每人面前放1只盤子，共放了幾只盤子？每只盤子里放1塊蛋糕，共放了幾塊蛋糕？這樣，讓這些剛剛接觸到數(shù)學(xué)的孩子，感受到了學(xué)習(xí)和生活的息息相關(guān)，激發(fā)了興趣，激活了思維。所以在練習(xí)中他們能舉出許多生活中常見數(shù)量是3的物品，從而在生活現(xiàn)實中能清晰地表現(xiàn)了數(shù)學(xué)概念。

組織實驗操作，讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，運(yùn)用實驗法有助于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和探索的精神，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度。例：為了驗證三角形的內(nèi)角和是180度，讓學(xué)生先畫一個平角，再用紙任意剪一個三角形，把他的三個角撕下來拼在平角上，可以看到，三個角正好組成一個平角，從而得出三角形的內(nèi)角和是180度的結(jié)論；再如，教學(xué)等腰三角形時，給學(xué)生提供若干個三角形，讓學(xué)生去測量各個三個角的每條邊的長度，通過測量，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有的三角形的三條邊的長度不等，有的三角形有兩條邊的長度是相等的，從而引出等腰三角形的概念。實踐證明，若要讓學(xué)生積極參與，勤于實踐，數(shù)學(xué)上的很多問題，還是能夠迎刃而解的。

注重知識形成過程，在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)。

對于教師而言，課堂教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生參與研究新知識建立的過程，促使學(xué)生對新知識加以理解和掌握。比如：在教“三角形的面積”一課時，就采用了小組式合作探究的形式進(jìn)行學(xué)生之間的思維交流。先讓同學(xué)們測量自己的練習(xí)本，并計算它的面積，在復(fù)習(xí)了長方形的面積計算方法后，創(chuàng)設(shè)“如何計算自己戴的紅領(lǐng)巾的面積”的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生先用兩個全等的直角三角形來拼成一個長方形，并找找它們之間面積的關(guān)系，這樣每個學(xué)生都有意識地投入到探究操作思考的活動之中，得出結(jié)論之后，再逐步深入引導(dǎo)、暗示：“任意三角形如何剪拼成一個長方形”。大部分學(xué)生都能想到把一個三角形沿著高剪開后拼成一個長方形。這樣在探索中有目的地緊緊抓注已知圖形長方形的特征（四個直角）出發(fā)來思考如何剪拼這一思維方法，并完成了教學(xué)任務(wù)。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)過程的精髓應(yīng)當(dāng)是學(xué)生探究創(chuàng)新過程的揭示和再現(xiàn)，并給學(xué)生一個啟迪的過程。

在游戲中感受學(xué)習(xí)成功的愉悅。游戲是兒童最感興趣的活動，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與兒童喜聞樂見的游戲結(jié)合在一起所形成的數(shù)學(xué)游戲，它無疑是一種極好的益智活動。例如：“猜數(shù)游戲”在“10的組成”教學(xué)時，我設(shè)計了“猜一猜”游戲，老師手里拿10根小棒，藏在背后，把學(xué)生分成9組，讓學(xué)生猜老師左手拿幾根？右手拿幾根？全班同學(xué)不是亂猜，而是每個小組都下意識地運(yùn)用了10的組成，顯然比讓學(xué)生反復(fù)背組成，抄組成的效率高，興趣濃。再如，“奪紅旗”競賽游戲，“兒歌”“數(shù)學(xué)診所”等游戲活動都把動手、動腦、動口等有機(jī)結(jié)合在一起，符合學(xué)生年齡特點，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、“趣”中練、“樂”中長才干。

新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式我認(rèn)為應(yīng)是：讓學(xué)生在現(xiàn)實的情景中，體驗和理解數(shù)學(xué)知識，并逐步培養(yǎng)其運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決日常生活中簡單的實際問題的能力；讓學(xué)生在合作交流中產(chǎn)生思想碰撞，使其真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。同時，身為一名數(shù)學(xué)教師的我，也在整個數(shù)學(xué)過程中和學(xué)生一起分享著彼此的思考、經(jīng)驗和知識、交流彼此的情感、體驗與觀念。從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。讓我在事業(yè)的長河中盡情遨游，在人生的道路上努力奮進(jìn)﹗（單位：內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗土城子鎮(zhèn)總校）