班主任是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的管理者、組織者，在基礎(chǔ)教育階段起著十分重要的作用。要全面提高班級(jí)整體素質(zhì)，樹立良好的班風(fēng)，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，除了要努力提高班主任自身素質(zhì)外，掌握和使用管理班級(jí)的智慧和技巧至關(guān)重要。無論上課還是課外時(shí)間，班主任要時(shí)常觀察學(xué)生的行為動(dòng)向，分析他們心理變化，及時(shí)進(jìn)行溝通與交流。學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，要勤思考應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處理方法，以便防患于未然。在多變的時(shí)代中，要想跟上時(shí)代潮流，班主任自己必須勤學(xué)習(xí)以適應(yīng)變化的社會(huì)，做到與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，針對(duì)班級(jí)管理問題，我來談一談做班主任工作的一些體會(huì)。

一、樹立美好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。班風(fēng)不僅是班級(jí)學(xué)生的整體風(fēng)貌和風(fēng)氣，更是班主任自身之風(fēng)作用于學(xué)生的表現(xiàn)。俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。樹立良好的班風(fēng)，有助于弘揚(yáng)正氣，形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)和諧的育人氛圍，從而使班級(jí)成為育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”。好的班風(fēng)會(huì)使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)班內(nèi)同學(xué)上進(jìn)。促進(jìn)濃厚學(xué)風(fēng)，把班風(fēng)建設(shè)推向更高的層次。學(xué)風(fēng)，即班集體內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng)。可以說，學(xué)風(fēng)的好壞，直接影響了班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的成敗。所以建設(shè)良好的班級(jí)文化氛圍，變厭學(xué)為好學(xué)是班風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣使絕大多數(shù)學(xué)生都帶著愉快的心清學(xué)習(xí)、生活。所以我常常教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。這對(duì)于促進(jìn)良好班風(fēng)建設(shè)起著不可或缺的作用。

二、情感教育，用愛心溫暖班集體。

1、愛心，是小學(xué)班主任工作的永恒主題：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！苯逃姨招兄f過：“教育者要捧著一顆心來，不帶半棵草去?！弊鳛榻處熞嬲\的愛護(hù)學(xué)生，尤其是班主任進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要處處體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真摯的愛。愛心，是班主任成功的基石，是班主任工作的永恒主題。有了愛心才會(huì)贏得學(xué)生的愛，才能激起學(xué)生的熱情，密切師生之間的感情，有效地增強(qiáng)班集體的凝聚力，建立起一個(gè)朝氣蓬勃團(tuán)結(jié)向上的班集體。人們都說，教師是學(xué)生的第二個(gè)母親，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生除了母親之外接觸最多、受影響最深的人，對(duì)學(xué)生來說，教師的教育十分重要。但，教師的責(zé)任不僅僅是教書，更重要的責(zé)任是育人。

2、管理中體現(xiàn)愛關(guān)懷人格是愛的體現(xiàn)：在班級(jí)管理時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到。學(xué)生的合理建議、合理要求，我一定想法落實(shí)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生做到“四不”：不體罰學(xué)生，不把學(xué)生趕出教室，不動(dòng)輒叫家長(zhǎng)，不空許諾，說到做到。“兩允許”，允許學(xué)生提相反意見，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，只要努力改正就行。

三、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生一般來說分為三類：一是行為習(xí)慣后進(jìn)生，二是學(xué)習(xí)后進(jìn)生，也叫“學(xué)習(xí)困難生”，三是行為習(xí)慣學(xué)習(xí)雙后進(jìn)生。我們知道思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，因此，要想做好后進(jìn)生工作，班主任首先要樹立正確的教育觀念。我國著名的教育家陶行知曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币虼?，作為班主任，在做后進(jìn)生的工作時(shí)，首先要記住：后進(jìn)生不是班級(jí)的負(fù)擔(dān)和累贅，而是一個(gè)還沒有得到開發(fā)的寶藏。

四、家校教育要形成合力。家訪是做好班主任工作的重要途徑，通過家訪給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)樣的情況，并和科任老師經(jīng)常溝通關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

家庭教育和學(xué)校教育都應(yīng)以孩子為教育主體，相互配合，形成教育合力。家校共育，總的目的是為了孩子的健康成長(zhǎng)，讓孩子充分享受來自老師和家長(zhǎng)的關(guān)懷，充分認(rèn)識(shí)家校共建共育的重要性，提高教師和家長(zhǎng)的合作共建教育意識(shí)，才能使教育的途徑得以暢通，教育才能有成效。家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充?！笆陿淠?，百年樹人”，因此要努力促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的相互配合和協(xié)調(diào)。

我們只有懷著一顆平等之心，理解之心，包容之心，奉獻(xiàn)之心，責(zé)任之心，對(duì)學(xué)生傾注滿腔的愛心，注重養(yǎng)成教育，注重自我管理，才能為祖國的未來培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。才能為構(gòu)建和諧社會(huì)盡一份自己的綿薄之力。（單位：內(nèi)蒙古興安盟科爾沁右翼前旗阿力得爾小學(xué)）