小學生心理健康輔導，是對小學基礎教育的基本要求，在小學教育工作中起著非常重要的作用，是小學品德教育工作中的重中之重，原因是當前教育現(xiàn)象呈多元化發(fā)展，同時留守兒童越來越多。因此，加強學生的心理輔導是我們每位科任教師工作的主要任務。就小學的實際情況看，可以從以下幾個方面進行輔導。

注重學生的學習心理養(yǎng)成：健康的學習心理是通過諸多實踐活動形成的，包括學習興趣培養(yǎng)、明確學習目的、養(yǎng)成良好的學習習慣以及正確的學習方法、加強升學考試心理輔導、消除差生的自卑心理、培養(yǎng)學生對學校環(huán)境的適應能力等。

注重兒童的心理耐受力培養(yǎng)：耐受力是指個體受到挫折時能積極主動擺脫困境，使其心理免于失常的能力。當前社會獨生子女較多，家庭的寵愛使學生的意志力薄弱。培養(yǎng)兒童心理耐受力首先要轉(zhuǎn)變觀念，注重挫折教育的價值，排除學生對挫折的害怕心理，讓兒童敢于面對形形色色的挫折，鼓勵兒童有意識地在挫折中磨練自己，提高心理耐受力；其次，要有意識地讓兒童完成某些艱難的項目，親身經(jīng)受挫折的考驗。當然，在這個過程中要把握適度，并非越難越好，應考慮既有利于耐受力的提高，又不超過兒童的心理承受力。

加強情感教育，培養(yǎng)健全的情感生活：教師要采取各項措施，積極培養(yǎng)學生健康樂觀的情感，盡可能防止消極情感在學生中起作用，使學生學會調(diào)節(jié)和控制自己的那些不良的情感。教育學生應培養(yǎng)愉快平穩(wěn)的心境，同時幫助學生學會對情感的合理宣泄。

建立和睦相處的人際關(guān)系，保持相容心理：聯(lián)系家庭，引導學生家長關(guān)心子女的心理健康。由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子身體壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。不良的人際關(guān)系所引起的消極情感不僅會改變學生的情感生活，造成學生適應不良，而且會影響學生的人格特征，造成社會適應不良，嚴重的會導致精神疾病。因此，作為教師我們應引導幫助學生建立良好的同學關(guān)系、師生關(guān)系。

通過課堂教學滲透心理健康知識。課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

總之，教師應充分認識到培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)在當前教育工作中的重要性，并在教育實踐中自覺應用心理知識進行輔導，才能培養(yǎng)出真正素質(zhì)良好、全面發(fā)展的人才。教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。（單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾牙克石市第六小學）