【摘要】英語繪本是小學(xué)英語教學(xué)的重要方法，為適應(yīng)學(xué)生實際的英語水平與學(xué)習(xí)接受能力，需要對英語繪本進行選編。在這個過程中，“以生為本”是重要的教育教學(xué)理念，其在小學(xué)英語繪本選編及教學(xué)中的體現(xiàn)主要包括：“以生為本”是教學(xué)效果實現(xiàn)的根本要求，“學(xué)生調(diào)查”是繪本選編標準的重要參考，“內(nèi)容參與”是提高學(xué)習(xí)興趣的探索創(chuàng)新，“課外延伸”是學(xué)生英文閱讀的有力補充。

【關(guān)鍵詞】以生為本；英語繪本；選編；教學(xué)

英文繪本因其圖文并茂的形式及較強的故事性與可讀性，深受小學(xué)生英語學(xué)習(xí)者的喜愛，也逐漸成為小學(xué)英語教學(xué)過程中重要的方法與內(nèi)容。但是，目前小學(xué)英語繪本教學(xué)還處在不斷的教學(xué)實踐與探索階段，還沒有形成固定的、成熟的、匹配的教學(xué)內(nèi)容與體系。同時，因各地區(qū)、各學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)特別是英文閱讀基礎(chǔ)的差異，繪本的難易度、適合度也存在問題。因此，小學(xué)英語繪本教學(xué)方法的實施，需要根據(jù)實際的教學(xué)情況，對繪本進行相應(yīng)改編。本課題組在研究過程與教學(xué)實踐中，注重“以生為本”理念的運用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、“以生為本”是教學(xué)效果實現(xiàn)的根本要求

教育的核心是“以生為本”，教學(xué)的目的要以學(xué)生為根本，以“教會學(xué)生”、“學(xué)生學(xué)會”為目標。因此，在教學(xué)改革及教學(xué)實踐中，需要始終貫徹“以生為本”的教育理念。教學(xué)結(jié)合，教是知識傳授的過程與手段，學(xué)則是整個教育與教學(xué)的落腳點，教學(xué)的目的就是學(xué)生能夠掌握知識?！耙陨鸀楸尽彼枷朐谛W(xué)英語繪本改編及教學(xué)中的貫徹，是小學(xué)英語教育教學(xué)效果實現(xiàn)的根本要求。繪本改編，必須以學(xué)生實際的英語基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)水平為前提。任何脫離這個前提的教學(xué)設(shè)計，哪怕具有再先進的理念與再好的教學(xué)方法，也是失敗的。

二、“學(xué)生調(diào)查”是繪本選編標準的重要參考

在英語繪本改編的教學(xué)改革過程中，“以生為本”的具體體現(xiàn)之一是要重視對學(xué)生實際英語基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查。用來源于實際情況的調(diào)查進行數(shù)據(jù)與傾向分析，作為繪本改編的重要參考。目前，本地區(qū)的小學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，大多數(shù)學(xué)生沒有接受過英語啟蒙教育，學(xué)到的英語知識僅限于課本。因此，在繪本教學(xué)改革中，對教材選編的難度要與學(xué)生的實際水平相適應(yīng)。另外，還要考慮學(xué)生對繪本類型、文本的興趣，以及接受度的差異。在繪本選編前，項目組對相應(yīng)年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進行摸底調(diào)查。確定學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，既照顧多數(shù)群體的普遍情況，也考慮學(xué)生個體的差異性。

在整套繪本故事的選擇上，常遇到類似的問題，比如：繪本內(nèi)容過于簡單，相對課本內(nèi)容來說沒有提升和拓展；話題相同，但是文中生詞太多，相對于一部分同學(xué)的現(xiàn)有水平來說難度較大。因此，在根據(jù)整體的水平確定必讀內(nèi)容的同時，還可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性適當選取一部分選讀篇目。既能保證普遍適用度，還留有拓展與提升的空間。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，不僅僅為繪本改編提供難易度參考，還能了解到哪些繪本故事更受學(xué)生的喜愛，哪些繪本內(nèi)容教學(xué)效果更好，哪些具體的教學(xué)方式更受歡迎。這些都可以為小學(xué)英語繪本的改編標準提供重要的數(shù)據(jù)與事實參考。

三、“內(nèi)容參與”是提高學(xué)習(xí)興趣的探索創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，課本是最主要也是唯一的學(xué)習(xí)內(nèi)容來源。課本的內(nèi)容是統(tǒng)一固定的，課文選擇是教材編委會嚴格按照教學(xué)大綱要求的。有統(tǒng)一、規(guī)范、權(quán)威、高質(zhì)量的優(yōu)勢，但也有固化、被動的缺點。而在繪本改編及教學(xué)過程中，“以生為本”理念體現(xiàn)在學(xué)生調(diào)查、符合學(xué)生興趣等方面，會讓學(xué)生切身感受到了參與感。

四、“課外延伸”是學(xué)生英文閱讀的有力補充

閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要方法，也是小學(xué)英語教學(xué)的重要補充內(nèi)容。好的英語繪本是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中不可缺少的閱讀材料。因此，英文繪本既是學(xué)校教師課堂的教學(xué)資料，也可以作為課外閱讀資料，能為家長的課外輔導(dǎo)提供難度適宜、受孩子喜歡的課外英文學(xué)習(xí)資料，提供幫助與參考。根據(jù)課題組的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)齡前沒有接受過英文啟蒙教育，缺少家庭、課外英語教育的環(huán)境與基礎(chǔ)。家長在孩子英文閱讀資料的選擇上，也存在一定的困難。因此，課題組在進行英文繪本選編的過程時，考慮到學(xué)生的課外閱讀需求，在繪本故事數(shù)量上增加滿足“課外延伸”內(nèi)容的數(shù)量，重點選擇適合親子閱讀、側(cè)重家庭教育的繪本故事。

在英語繪本改編貫徹“以生為本”教育教學(xué)理念的過程中，出現(xiàn)的主要問題與困難是主題與難度的不統(tǒng)一。英語繪本不是單獨使用的，應(yīng)該與小學(xué)英語統(tǒng)一的教材與教學(xué)大綱相配套，按照課本的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)順序，進行改編。但是，在選擇繪本故事的時候，話題與課本對應(yīng)，但是生詞過多，相對于學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況難度過大；還有內(nèi)容難度合適，但是繪本中的圖片較少，這樣就會影響學(xué)習(xí)閱讀的興趣與理解度；另外一種情況就是內(nèi)容過于簡單，相對于課本內(nèi)容來說缺乏了提升與拓展的空間。

因此，針對以上幾種情況，課題組根據(jù)難易度、閱讀趣味性等原則，進行相應(yīng)的改編調(diào)整。例如，在改編《MY DAD》這本繪本時，去掉了像“He can jump right over the moon， and walk on a tightrope （ without falling off ）”等冗長而且生詞較多的句子。保留十四張圖片配上相對應(yīng)的英語句子，使之成為一個表述完整的故事，體現(xiàn)“My dad loves me very much”的主題教育思想。根據(jù)學(xué)生的實際水平與學(xué)習(xí)情況，調(diào)整繪本的難易程度，突出積極的教育主題。使英語繪本成為小學(xué)英語教學(xué)的重要方法，成為課外閱讀的有力補充。