【摘要】英語學科是一門語言類學科，在我國的語言環(huán)境中，英語學科的教學一直存在比較大的難度，因為在日常的生活環(huán)境中，我們無法得到充分的應(yīng)用和練習，這也使得我國的英語教學成績一直得不到一個大幅度的提升。社會的快速發(fā)展使得我們對人才的要求越來越高，所以英語教學所占的地位也越來越重要，傳統(tǒng)的英語教學模式已經(jīng)不能順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，那么如今，在新的課程教育制度改革的大背景下，我們必須緊緊的把握住機會，研究出一套全新的英語教學模式。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中英語；教學方式

傳統(tǒng)英語教學所呈現(xiàn)的弊端越來越突出，恰恰，英語學科所占的地位卻越來越重要。那么，改革現(xiàn)有的教學模式，順應(yīng)新的教育潮流，推出一套新的英語教學模式是大勢所趨，基于目前新課改的大背景，英語教學必須抓住機會，更新教育模式，讓我國的英語教學成績能得到一個大幅度的提升。

一、傳統(tǒng)高中英語教學模式所具有的弊端

1.學生對英語的學習，深受應(yīng)試制度的束縛。對于很多高中學生來說，“一考定終身”的思想已經(jīng)深深的印在他們的腦子里，所以說，高中英語教學學習的內(nèi)容更多地偏向于能夠應(yīng)對考試的一些語法，翻譯等技巧，忽略了占有重要地位的口語學習，導致學生只會機械做試卷，卻無法用自己學到的東西與人進行交流，背負著高考的重大壓力，學生對英語的學習，也只是按部就班的跟隨老師的思路走，無暇思考其他，這是傳統(tǒng)高中英語教學模式所具有的弊端之一。

2.學生對英語存在懼怕心理。對于高中生來說，他們已經(jīng)學習了七至十年的英語，所以他們對英語已經(jīng)有了一個基本的認定，而對于這個階段的學生來說，他們的等級分化已經(jīng)很明顯，部分學生能夠跟上教師的教學進度，擁有比較扎實的基礎(chǔ)，但也存在很大一部分人，對英語已經(jīng)產(chǎn)生了厭倦，甚至恐懼的心理。因為在我國的語言環(huán)境中，漢語的學習與英語的學習是兩種截然不同的方式。并且，在日常生活中，學生根本得不到太多練習的機會，沒有太多英語交流的環(huán)境，導致很多高中生逐漸對英語失去興趣，而這份學習興趣一旦失去，便很難輕易找回來，但是高中卻處于一個巨大的分水嶺，英語學科也是高考中占有很大分量的一個學科，無疑，很多高中生對英語產(chǎn)生的厭倦也是傳統(tǒng)英語教學模式的一大弊端。

二、高中英語教學適應(yīng)新課改要求的策略

1.提高學生的自主學習能力。前文我們提到，作為一個高中生，他至少已經(jīng)學習了七年的英語。所以說，這個時候，無論一個學生的英語基礎(chǔ)是好或者是差，她都是有一定的英語認知能力的。所以，我們要增加自主學習的環(huán)節(jié)，在自主學習的過程中，培養(yǎng)學生探討解決問題的能力，在學生自主解決問題的過程中，也能提高學生對英語學習的興趣和信心。并且，教師以其引導性的身份，在現(xiàn)實課堂中也要對學生結(jié)組探索，互助學習進行充分的引導，這也在很大程度上能夠讓學生張開嘴，得到英語口語的鍛煉機會。并且學生自主探索出來的答案，比起傳統(tǒng)的填鴨式教育回讓學生印象更加深刻。

2.創(chuàng)造語言環(huán)境，增強英語學習氛圍。在日常生活中，我們的口語能力不強與我們平常得不到充分的鍛煉是有直接關(guān)系的。在傳統(tǒng)的高中英語教學模式中，我們的開口能力集中于英語課堂，而課堂時間有限，也不能保證每個人都有機會得到鍛煉。而僅憑這樣為數(shù)不多的鍛煉機會，是根本無法達到一個語言性學科對我們的口語鍛煉要求的，這也逐漸導致，高中生的口語能力，和一個初中生相差不多，無法滿足即將步入的大學對學生的英語口語要求，所以在新的英語教學模式中，教師應(yīng)該在日常生活中多為學生創(chuàng)造英語交流的環(huán)境和氛圍，讓學生與學生之間多進行對話溝通，這樣能充分的鍛煉到每一個學生的口語能力，在學生具有了一定的口語能力之后，培養(yǎng)學生的情感表達能力，在一定程度上，為學生的英語溝通交流能力掃除障礙，將高中生的英語口語交流能力實現(xiàn)大幅度的提升。

3.豐富教學內(nèi)容，促進學生英語能力全面提高。在傳統(tǒng)的高中英語教學中，教師一般會以英語教材為主要講授內(nèi)容，結(jié)合平常考試的試卷，講授一些語法技巧等等，一些擴展性的東西比較少，課堂內(nèi)容比較無趣，乏味。以桂林市一高中為例，通過記者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對教師的課程無法提起興趣，課堂上對于教師所提出的問題也疲于思考，很多學生也表示，課堂上如果加上一些恰當?shù)幕顒?，他們是非常樂于接受的。課程教育改革對高中英語的課堂內(nèi)容有了具體的要求，英語課堂內(nèi)容應(yīng)該更加豐富。在豐富英語課堂內(nèi)容的同時，課堂應(yīng)增添一些學生用英語協(xié)調(diào)解決一些緊急情況的環(huán)節(jié)，這是提升學生語言溝通能力的重要方法之一。

三、結(jié)語

現(xiàn)在傳統(tǒng)的英語教學模式出來的人才已經(jīng)不能適應(yīng)社會對專業(yè)人才的需求，所以，高中生的英語教學模式必須改變，我們不能單純的為了考試而學習英語，這樣即使試卷成績再優(yōu)秀，到了真正需要溝通的時候，我們也會手忙腳亂。我們應(yīng)該抓住新課改的機會，改革英語教學模式，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀，更加全面，更加專業(yè)的英語人才。

參考文獻：

[1]王小容.論新課改背景下高中英語教學方式的轉(zhuǎn)變[J].考試周刊， 2018（30）：120.

[2]陳昌國.論新課改背景下高中英語教學方式的轉(zhuǎn)變[J].中學生英語，2017（38）：67.