【摘要】英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，英語(yǔ)不僅僅是一門綜合性的語(yǔ)言學(xué)科更是一門實(shí)踐性的學(xué)科，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)通過多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言，樹立學(xué)習(xí)自信心，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂更加高效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；對(duì)話教學(xué)；有效策略

學(xué)生接觸英語(yǔ)知識(shí)，很難在原有的社會(huì)情境中開展練習(xí)活動(dòng)，因此對(duì)于相應(yīng)的情境知識(shí)以及語(yǔ)言應(yīng)用能力存在一定的理解差，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平停滯不前，為了更好地幫助學(xué)生展開英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走入英語(yǔ)課堂，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，由興趣激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)生能夠被新鮮事物吸引，教師在開展對(duì)話教學(xué)時(shí)要善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引起小學(xué)生的情感遷移，提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。通過多種對(duì)話形式，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言能力。下面就小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的有效策略進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營(yíng)造良好的對(duì)話氛圍

小學(xué)英語(yǔ)課堂缺乏生機(jī)與活力，大都是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師單一的授課方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失，尤其是在傳統(tǒng)形式的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生講解英語(yǔ)知識(shí)都是讓學(xué)生被動(dòng)的接受，忽視了學(xué)生的主觀感受，同時(shí)學(xué)生與教師的溝通交流少，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生逐漸喪失與教師的溝通交流興趣，久而久之，學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力水平低，為了幫助學(xué)生展開語(yǔ)言對(duì)話交流，提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，要為學(xué)生營(yíng)造一種良好的語(yǔ)言氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開展英語(yǔ)對(duì)話交流，只有設(shè)立一定的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生才能置身其中，提升學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)情境要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)客觀規(guī)律，符合學(xué)生的年齡成長(zhǎng)特點(diǎn)，只有這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生展開討論，開展對(duì)話交流，教師對(duì)學(xué)生的提問活動(dòng)也會(huì)進(jìn)展的更加順利，只有這樣才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，打造高效課堂。例如在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，教師可以讓班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行角色扮演，調(diào)動(dòng)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種角色扮演的方式可以有效的增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，通過具體的練習(xí)增強(qiáng)語(yǔ)言應(yīng)用能力，在一些練習(xí)過后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，通過Good、Excellent！等一系列褒義語(yǔ)氣詞，給予學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定，使得學(xué)生內(nèi)心受到鼓舞，對(duì)于小學(xué)生而言，在受到教師的表?yè)P(yáng)后，能夠快速地提升學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而活躍思維。這種良好的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造有助于拉近師生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

二、創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，小學(xué)生的情感也會(huì)隨著學(xué)生自身的興趣產(chǎn)生變化，一旦學(xué)生對(duì)一件事物感興趣就會(huì)全身心的投入其中，教師要把握住學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的良好的情感態(tài)度，從而加強(qiáng)師生之間的對(duì)話交流。教師可以在組織英語(yǔ)課堂前就充分了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律制定合理地教學(xué)計(jì)劃，這樣在開展正式教學(xué)時(shí)，教師可以進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這種導(dǎo)入是十分貼合學(xué)生的實(shí)際的，并且符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，有助于快速地集中學(xué)生的注意力。在小學(xué)階段，教師也可以借助一些輔助的教學(xué)工具，幫助學(xué)生開展知識(shí)學(xué)習(xí)，直觀的教具可以讓學(xué)生更加直觀、清晰的認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、豐富對(duì)話教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師要多形式的組織課堂教學(xué)，讓課堂變得更加豐富多彩，游戲是一種很好的教學(xué)方式，教師利用游戲的方式對(duì)學(xué)生開展對(duì)話教學(xué)，可以有效地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，同時(shí)能夠不斷地發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性，游戲是孩子們的天堂與樂園，教師將一些單一形式的單詞以及對(duì)話交流轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的圖片或是游戲活動(dòng)，讓學(xué)生參與，能夠有效地點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂互動(dòng)的過程中。課程教育改革的實(shí)施，使得我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)，趣味，這種趣味性就是通過教師與學(xué)生孩子間的對(duì)話游戲體現(xiàn)出現(xiàn)的，具體而言，在教導(dǎo)學(xué)生某一類單詞時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握并且理解這類單詞，可以設(shè)置一個(gè)小型的比賽，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)小組能夠快速地說出這類單詞，讓學(xué)生在歡樂中調(diào)動(dòng)語(yǔ)言知識(shí)能力，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)這種適時(shí)的小組合作為情感教學(xué)提供了可能，學(xué)生能夠在一個(gè)集體的環(huán)境下，展開對(duì)話交流、討論，并且能夠最終得出結(jié)論，是對(duì)學(xué)生自身的語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，符合小學(xué)生的天性，針對(duì)小學(xué)生的這一學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師要深入挖掘語(yǔ)文課堂教學(xué)的多種年教學(xué)方式，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)言交流能力，進(jìn)一步發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)課堂對(duì)話教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)話雙方是一種相互依存與相互作用的關(guān)系，我們的對(duì)話教學(xué)不僅僅是教師對(duì)學(xué)生的對(duì)話而是學(xué)生與教師之間的一種雙向的，這種教學(xué)要建立在對(duì)學(xué)生的充分理解和尊重的前提下，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

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