【摘要】恰到好處的、充滿藝術(shù)性的結(jié)課， 不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)做到系統(tǒng)概括、階段性成果檢測(cè)，起到畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能拓寬延伸教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)直接培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重要作用?？砷_闊學(xué)生的視野、拓寬學(xué)生的思路和增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，讓英語(yǔ)課堂錦上添花，曲終奏雅。成熟的方法有

【關(guān)鍵詞】課堂五分鐘；藝術(shù)性結(jié)課；升華教學(xué)；運(yùn)用原則

編筐編簍，重在收口；描龍描鳳，神在點(diǎn)睛。恰到好處的、充滿藝術(shù)性的結(jié)課， 不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)做到系統(tǒng)概括、畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能拓寬延伸教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)直接培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重要作用。教學(xué)中把每節(jié)課堂的最后五分鐘The Last Five Minutes作為一個(gè)單獨(dú)的環(huán)節(jié)來(lái)備課和授課，最后五分鐘”是一個(gè)精彩絕倫的教學(xué)創(chuàng)意，它收到了“課斷思不斷，語(yǔ)停意不?！苯虒W(xué)效果。

在教學(xué)中，我們大多數(shù)老師重視不夠課堂的收尾藝術(shù)，不少老師把課堂最后五到十分鐘時(shí)間留給學(xué)生自己消化和鞏固，有的老師是簡(jiǎn)單隨意地歸納總結(jié)一遍，讓本已疲憊的學(xué)生漸離漸遠(yuǎn)。相反，凡事預(yù)則立，備課時(shí)充分預(yù)備這一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和策略，會(huì)讓英語(yǔ)課堂事半功倍，錦上添花，曲終奏雅。現(xiàn)在運(yùn)用各種競(jìng)賽式、名人名言激勵(lì)式，微課講解式。

歸納總結(jié)，構(gòu)思維導(dǎo)圖

這是英語(yǔ)老師最常用的課堂結(jié)尾的方法，老師可以從內(nèi)容和形式兩方面人手，力求多角度、多形式、有深度地對(duì)當(dāng)堂課教學(xué)內(nèi)容做一番梳理，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，提綱挈領(lǐng)地進(jìn)行歸納。對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生從整體上把握所學(xué)知識(shí).培養(yǎng)他們的總結(jié)概括能力。

思維導(dǎo)圖的構(gòu)建是梳理歸納的很好的策略。起步時(shí)引導(dǎo)示范。思維導(dǎo)圖能將圖形與文字按照一定的思維方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，兼顧到左腦和右腦的各自的功能要素，大腦的學(xué)習(xí)過程是從圖形到語(yǔ)言文字、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從形象到抽象、從具體事物到概念定義的認(rèn)識(shí)過程。而思維導(dǎo)圖的作用就是順應(yīng)了人腦的學(xué)習(xí)過程，將左右腦不同的思維方式有機(jī)地結(jié)合在一起，讓大腦處理信息更加地簡(jiǎn)單和有效。

合作探討，展智慧成果

讓學(xué)生在緊張認(rèn)真聽課近40分鐘感到疲憊和倦怠時(shí)重新興奮起來(lái)了，掀起了新的學(xué)習(xí)的高潮，取得了教學(xué)的最佳效果。對(duì)于有些知識(shí)點(diǎn)，我現(xiàn)在選擇要學(xué)生自己利用周末時(shí)間去查閱資料，做幻燈片，再利用上課的課后五分鐘，要孩子們自己做小老師給大家講解。給學(xué)生留足自主學(xué)習(xí)時(shí)間。在last 5 minutes中，老師又通過填單詞，寫短語(yǔ)及變賓從有效的落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，課堂最后5分鐘不是垃圾時(shí)間，教師對(duì)課堂最后5分鐘有沒有設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的如何，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和能力，把握地是否恰到好處，在相當(dāng)程度上決定一節(jié)課的價(jià)值和含金量。從學(xué)生的角度來(lái)講，課堂最后5分鐘還能否注意力集中，還是放任自流，取決老師對(duì)這5分鐘的調(diào)動(dòng)和把握；從老師的角度講，一堂課是否成功，導(dǎo)入和中間授課的流程固然很重要，但我們并不能因?yàn)榍懊娴木识雎粤俗詈?分鐘的提升。

懸而不宣，啟而待后發(fā)

這是一種興趣型結(jié)尾方法，教師可以把下一節(jié)部分精彩內(nèi)容提到前面，但不完全展開；也可以提出一些富有啟發(fā)性的問題。但不作回答，制造懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之產(chǎn)生“欲知懸念結(jié)果。且聽下回分解”的心理。

多彩活動(dòng)，運(yùn)用更升華

為了使學(xué)生從疲勞中振奮起來(lái).我們?cè)谡n堂上可以組織活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)疑難問題或有爭(zhēng)論的問題，大膽闡明自己的看法。言之有理有據(jù)即可。

巧設(shè)懸疑問，向課外延伸

學(xué)習(xí)知識(shí)無(wú)止境。教師可以利用結(jié)尾巧設(shè)疑問。激發(fā)學(xué)生的探索興趣，使教學(xué)過程再起波瀾，將課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，把結(jié)尾變成聯(lián)系課內(nèi)外的紐帶，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思考，拓寬知識(shí)面，加深他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解。

預(yù)案在前，聚焦點(diǎn)睛處

若要將課堂最后5分鐘的功效運(yùn)用發(fā)揮到上乘，首先，在課前應(yīng)有一個(gè)完整的計(jì)劃，老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好內(nèi)容，找出在最后5分鐘進(jìn)行化龍點(diǎn)睛的重難點(diǎn)所在，其次，應(yīng)結(jié)合前40分鐘學(xué)生接受情況和反應(yīng)程度，讓最后5分鐘增值。最后五分鐘要體現(xiàn)出呈上啟下的作用，既要對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)的重點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，同時(shí)也要對(duì)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有所啟示。

適宜節(jié)奏，掐準(zhǔn)巧容量

要注意節(jié)奏和容量，雖然是短暫的五分鐘，但必須內(nèi)容充實(shí)，讓學(xué)生有倉(cāng)促感和緊迫感，改變他們疲憊松懈的狀態(tài)，即使下課了，也要讓學(xué)生們感到意猶未盡，期待下一次課的內(nèi)容。要注意節(jié)奏，雖然是五分鐘，但決不能拖堂，既要讓學(xué)生沒有倉(cāng)促感和緊迫感，同時(shí)要讓學(xué)生們感到欲猶未盡。

科學(xué)預(yù)測(cè)，拿捏時(shí)間點(diǎn)

老師在設(shè)計(jì)課件時(shí)要有預(yù)見性，不得隨便選用現(xiàn)成課件，同時(shí)要控制好時(shí)間，讓學(xué)生的情緒再次達(dá)到高潮，充分遵循了人的欲望曲線的科學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在感到疲倦的時(shí)候，再次被充分調(diào)動(dòng)積極性。

總之，有心用好最后五分鐘點(diǎn)好睛，讓課堂錦上添花。