【摘要】對于人才的培養(yǎng)以及教育領(lǐng)域越來越受到人們的關(guān)注和重視。建筑在不斷的改革和推進， 應(yīng)用各種多媒體技術(shù)進行英語教學(xué)已經(jīng)成為了一種教學(xué)趨勢，并且在應(yīng)用初期取得了非常不錯的教學(xué)效果。說明在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中，利用多媒體信息技術(shù)能夠更加吸引學(xué)生，并且達到教學(xué)深入的目的。英語教學(xué)是培養(yǎng)英語人才以及完善學(xué)生的第二語言哦一門重要學(xué)科，在培養(yǎng)素質(zhì)型人才和創(chuàng)新型人才過程中，尋找一個有效途徑進行英語教學(xué)往往能夠讓整體的教學(xué)質(zhì)量和效率同步上升。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；英語教學(xué)；人才培養(yǎng)

尤其在高中的英語教學(xué)中，是最能夠鞏固和奠定學(xué)生英雄基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。作為學(xué)校和英語任課教師，選擇合適的教學(xué)手法，往往能夠取得事半功倍的效果。高中教學(xué)和初中英語教學(xué)甚至是大學(xué)本科的英語教學(xué)模式都不一樣。高中更加注重英語的習(xí)慣和基礎(chǔ)的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)要深入學(xué)生的頭腦，英語本來就屬于第二語言，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不抵觸，也是多媒體教學(xué)的一個優(yōu)點之一。

一、多媒體技術(shù)對于高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，在之前的英語教學(xué)中，大家將側(cè)重點更偏向于傳統(tǒng)化的應(yīng)試教育，這樣學(xué)習(xí)英語知識，只能讓學(xué)生在頭腦中形成一個固定的模式，而對于英語知識的應(yīng)用和分析卻沒有一定的教授培養(yǎng)。多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域近年來在我國的教育領(lǐng)域發(fā)展和應(yīng)用得比較廣泛，并且授課效果良好。利用多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)領(lǐng)域，能夠?qū)⒇S富的，立體化的知識體系呈現(xiàn)給學(xué)生，音頻視頻非常豐富，教學(xué)也很形象，將傳統(tǒng)教學(xué)模式下所不能表現(xiàn)的一些教學(xué)手法充分的體現(xiàn)。尤其英語教學(xué)，重在學(xué)生理解，給學(xué)生模擬一個英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的情景，學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)更加感興趣。另外，在普遍的高校應(yīng)用多媒體技術(shù)來看，很多高校普遍認為利用多媒體教學(xué)可以形成一個比較完整的教學(xué)體系，課件的整理修改都在計算機中，比較方便老師備課和授課。雖然現(xiàn)在來看，多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)領(lǐng)域的前景很好，但是仍然有很多不可抗力，比如說多媒體技術(shù)的引進價格比較貴，一般的高中很難大規(guī)模進行購買和引進。

二、多媒體技術(shù)如何應(yīng)用于高中英語教學(xué)

1.課前灌輸英語預(yù)習(xí)的重要性。首先利用多媒體技術(shù)應(yīng)用到課前的英語預(yù)習(xí)過程。授課教師可以將第二天即將教授的東西上傳到網(wǎng)絡(luò)客戶端，包括教材的重點以及教師自己整理總結(jié)的一些英語重點，讓學(xué)生能夠同步在家進行預(yù)習(xí)，對課堂老師的授課的節(jié)奏提前了解。在第二天的課堂上，再結(jié)合教材的內(nèi)容在多媒體上進行展示。為了增加學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，老師可以提前安排一些擴展性閱讀的任務(wù)，第二天安排學(xué)生進行回答問題或者情景再現(xiàn)?，F(xiàn)在是信息化時代，英語老師在篩選相關(guān)英文資料的時候，需要進行閱讀篩查，符合教學(xué)的可以加入課件中。英語學(xué)科和其他語言學(xué)科一樣，教學(xué)起來比較枯燥，所以，在備課的過程中，課件可以利用計算機多媒體技術(shù)設(shè)計的新穎美觀，有創(chuàng)造性一些，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.在課堂上營造一個國外英語聽說讀寫的環(huán)境。其次，就是在課堂上利用多媒體技術(shù)營造一個聽說讀寫的全方位英語學(xué)習(xí)環(huán)境。英語是一門語言，在語言學(xué)習(xí)過程中，重點就是語言的溝通交流和實踐，在課堂上，教學(xué)的模式不能太死板，要積極活躍課堂氣氛，比如說英語文章的學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)之后，老師可以讓學(xué)生在計算機前選擇一個情景進行復(fù)述，另外，大家可以一起閱讀文章，最好可以利用電腦模擬一個文章的情境，學(xué)生可以和老師實時溝通，討論問題。另外，在學(xué)習(xí)過程中也不能一味的讓學(xué)生放松，課堂也要有學(xué)習(xí)的感覺，可以在課堂中間進行單詞測試或者是課文朗讀這樣的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生同步吸收學(xué)習(xí)的知識，并且通過情境再現(xiàn)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容放在實踐中。增加了教學(xué)質(zhì)量的同時提升了英語學(xué)習(xí)的效率。

3.課后多媒體技術(shù)同步復(fù)習(xí)，培養(yǎng)英語應(yīng)用能力。其次就是課后利用多媒體技術(shù)，老師在計算機端通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布作業(yè)，讓學(xué)生們可以在線回答問題，老師也可以同步指導(dǎo)，對于當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不懂得可以及時溝通。同樣，為了方便學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)英語課外知識，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的信息，包括一些課外讀物，文章等等。豐富學(xué)生課后的英語學(xué)習(xí)空間。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中英語教學(xué)的重要性和意義

如今，多媒體技術(shù)應(yīng)用快速發(fā)展，將其應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，整合高中英語知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通能力。通過多媒體技術(shù)，資源共享時間和空間的限制，英語任課教師和學(xué)生之間可以隨時進行知識溝通和問題交流，提升了課堂學(xué)習(xí)的效率。另外，多媒體教學(xué)不僅僅是一種網(wǎng)絡(luò)或者是機器教學(xué)模式，更重要的是，它能夠?qū)崿F(xiàn)老師和學(xué)生之間的交流機會，教學(xué)的模式也不再單一，根據(jù)不同的學(xué)生類型選擇不一樣的教育模式，課件類型可以豐富，內(nèi)容上也能受到學(xué)生喜歡。利用多媒體技術(shù)，能夠模擬最為先進的英語交流環(huán)境，可以聽到標準的英語語音，語調(diào)。對于學(xué)生在高考之前的聽說讀寫有一定的訓(xùn)練，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

如今，應(yīng)用各種多媒體技術(shù)進行英語教學(xué)已經(jīng)成為了一種教學(xué)趨勢，并且在應(yīng)用初期取得了非常不錯的教學(xué)效果。說明在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中，利用多媒體信息技術(shù)能夠更加吸引學(xué)生，并且達到教學(xué)深入的目的。英語教學(xué)是培養(yǎng)英語人才以及完善學(xué)生的第二語言哦一門重要學(xué)科，在培養(yǎng)素質(zhì)型人才和創(chuàng)新型人才過程中，尋找一個有效途徑進行英語教學(xué)往往能夠讓整體的教學(xué)質(zhì)量和效率同步上升。

參考文獻：

[1]劉小華.淺談信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的整合[J].英語教育，2015 （15）.