【摘要】隨著時代與科技的發(fā)展，教師的教學模式也應該相應的隨著而改變，于是，多媒體教學這種教學模式應運而生。多媒體教學是指在老師的教學過程中，以教學目的為出發(fā)點，并且結合自己教學的對象，以及教授的內容合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統的由老師板書與口頭教授的教學方法有機的結合起來，共同參與到教學的過程之中。這種教學方式更能吸引學生的注意力，促使學生投入到學習當中來，更能提高教學效率。當前這種教學模式是十分普遍的，是適應時代發(fā)展轉變教學方式的具體體現，利用這種方法可以讓學生更好的注意到課堂的教學內容上來，激發(fā)學生的學習興趣。

【關鍵詞】高中英語；信息化教學；自主學習能力

雖然利用新媒體教學已經成為了時代發(fā)展轉變教學方式的大趨勢，但是我們也要認識到利用信息化教學方法也存在一定的弊端的，要正確的運用多媒體，揚長避短才能更好的發(fā)揮多媒體教學在促進教育發(fā)展的積極作用。下面，我將就信息化技術性高中英語教學如何培養(yǎng)學生的自主學習能力提出自己的看法與建議。

一、以書本知識為中心，適當的進行擴展

我們一切的教學都是應該以書本知識為中心，我們進行多媒體教學是為了提高教師的上課效率，使學生接受知識的方式變得更有效更便捷，利用多媒體教學的多樣性的特征，圖文并茂，在必要時加入影像和音頻內容，使學生對知識有更深刻的理解。因此，教師在上課時，應該結合書本內容對PPT進行制作，高中階段，我們會學到很多的語法知識，包括定語從句，賓語從句，虛擬語氣，時態(tài)變化等重難點知識，單單靠書本提供的例句來進行講解是不完全不能達到傳授知識的目的。因此老師在教學的過程中，可以多找一些典型的例句進行講解，讓學生對這些知識有更加全面完整的理解與掌握。其次，雖然老師在教學的過程中可以對學生進行指導性的提示，但是學習的主體還是學生，因此，教師更應該培養(yǎng)學生自主學習的習慣，讓學生自主的對知識點進行歸納與整理，老師在這個過程中扮演的只是提示者的角色。比如在學習時態(tài)與語態(tài)這一重點的語法知識時。老師可以從網絡上找到眾多提現語態(tài)與時態(tài)變化的例句，然后學生進過仔細的分析之后，自己歸納——看到什么關鍵詞時，句子的時態(tài)是現在時態(tài)，什么是現在進行時，現在完成時，以及過去式態(tài)，過去完成時等區(qū)別，讓他們對這些時態(tài)變化的標志時間進行理解與掌握。

二、開拓視野，收獲更多知識

在高中英語教學中，很多老師利用多媒體教學也只是簡單的對知識進行編排講解，在這個過程中有的老師知識太過于全面，學習完全不用自己獨立思考，完全依賴于老師的教學，但是有的老師卻知識點講解的過少，沒有指向性的進行教學，導致學生學習起來毫無章法，學習效率低下，這樣的教學方法都是不正確。高中生正處于知識積累能力迅速發(fā)展的時期，這個時期，高中生接受新的知識的速度比較快，較容易接受新的知識。由于教師的空間是比較小的，作為教師，不能單單把學生的思維發(fā)展局限在小小的教室之中，而應該盡可能的為學生創(chuàng)造條件，為學生篩選與課本知識有關的其他有益的信息，讓他們能在短暫的學習中收貨到更多的知識。因此，高中老師在對書本內容進行教學時，從書本內容出發(fā)，適當的拓展一些與文章內容有聯系的知識點，豐富教學知識，然后讓他們自主的學習，培養(yǎng)學生獨立的思考習慣與方式。比如在學完一篇課文之后，有些有情景的內容，可以讓學生分組進行表演，增加學習過程中的趣味性，比如《百萬英鎊》這篇課文，老師可以讓學生自主的學習，通過小組的理解進行角色分配并表演， 通過話劇的形式熟悉臺詞，記憶單詞，達到教學的目的。

三、改善單一的教學模式，激發(fā)學生學習興趣

由于高中課本篇幅都比較短小，知識點的講解也不多，內容相對比較枯燥，如果單單以教師在黑板上板書的教學方法，雖然老師在講臺上滔滔不絕，但是學生學習起來思想不容易集中，不能投入到書本的學習之中去。因此教師可以利用多媒體教學的模式，合理的編排符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，讓枯燥的學習變得更加有趣。我們在高中英語教學過程中，不僅僅要培養(yǎng)學生對知識的理解與掌握，重要的是要提高學生的綜合能力，比如標準的口語，全面的英語素養(yǎng)與知識。利用教學音頻對學生的口語發(fā)音進行糾正，學習地道的發(fā)音習慣。另外，高中課本中有很多關于名著的學習，有部分課文是名篇的節(jié)選，比如《百萬英鎊》、《窈窕淑女》等課文的學習，可以讓學生觀看這些影片，讓學生通過觀看視頻，加強對文章的理解與掌握，在觀看完之后，詢問學生的觀看感受，得到什么啟示，讓學生用英語表達自己的看法與建議，在提問過程中，老師要進行有引導性的提問，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的思維習慣，這也是一種很好的自學方式，通過這樣的方式不僅學習了課本，而且也提高了學生對課堂的參與度，更能激發(fā)學生的學習興趣。

總而言之，英語的學習是一個長期的過程，會使用多媒體教學是教師進行現代化教學必須掌握的一項技能，雖然利用多媒體教學存在一點的問題，但是就我認為，利用多媒體教學的利大于弊，因為多媒體教學整合知識擴展知識的作用更加明顯，利用音頻，視頻，圖片等信息材料，能讓學生對書本內容有更全面的理解，更能激發(fā)學生對英語學習的興趣與熱情，培養(yǎng)學生自主學習能力。

參考文獻：

[1]于明艷.淺談如何利用多媒體課件提高教學效果[J].科教文匯， 2009（34）.

[2]張新生.多媒體教學存在的問題與解決方法[J].大觀，2014（5）.