【摘要】高中英語文學(xué)閱讀是高中英語中非常重要的一部分，通過對高中學(xué)生進(jìn)行英語文學(xué)閱讀的訓(xùn)練，可以極大地提高學(xué)生的英語詞匯量，以及學(xué)生的英語語感。高中英語文學(xué)閱讀不同于一般的英語閱讀，同漢語一樣，文學(xué)作品往往具有極強(qiáng)的邏輯性。因此，學(xué)生通過閱讀英語文學(xué)作品，還可以很好地鍛煉自己的英語思維能力。

【關(guān)鍵詞】思維過程；高中英語；文學(xué)閱讀；課堂教學(xué)

英語是一門語言，而邏輯性則是所有語言的通性。也正因如此，學(xué)習(xí)一門語言，最難的不在于詞匯的背誦，也不在于語法的記憶，而在于對其思維邏輯的理解和掌握。學(xué)生理解和掌握英語學(xué)科的思維邏輯之后，將對其學(xué)習(xí)英語有著極大的好處。因此，基于思維過程的高中英語文學(xué)閱讀思維型課堂的教學(xué)架構(gòu)將有效的幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。

一、高中英語文學(xué)閱讀思維型課堂教學(xué)架構(gòu)的必要性

1.提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。在如今的高中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生們往往重視對英語詞匯量以及英語語法的記憶，而忽略對英語文章思維邏輯性的探討。此種現(xiàn)象的發(fā)生，非常不利于學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。英語教學(xué)不應(yīng)該只是應(yīng)試教育的提分工具，我們要將它充分利用起來，使其成為陪伴學(xué)生一生的一項技能。所以，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維性非常重要，絕對不容忽視。

2.提高學(xué)生的英語成績。為了使學(xué)生的英語成績得以提高，教師們往往只注重學(xué)生的詞匯量以及對語法的掌握程度，而忽略與提升成績關(guān)系不太大的英語思維性培養(yǎng)。但是，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維性，不僅可以提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，還可以有效地提高學(xué)生的英語成績。在現(xiàn)在的英語考試中，閱讀理解以及完形填空占據(jù)著非常大的分值。若是學(xué)生的英語邏輯思維性得以提高，不難想象，學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解和完形填空作答時，一定會非常輕松。

二、基于思維過程的高中英語文學(xué)閱讀思維型課堂的教學(xué)方法

1.以思維過程為主導(dǎo)。對學(xué)生進(jìn)行英語文學(xué)閱讀型課堂教學(xué)的目的，是為了使得學(xué)生可以更好的理解英語的邏輯思維性。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該以思維過程作為主導(dǎo)，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語思維邏輯性。對學(xué)生進(jìn)行英語思維教學(xué)時，應(yīng)該先要求學(xué)生對英語文學(xué)作品進(jìn)行分析，并提出自己的問題。提出問題之后，學(xué)生們可以依照英語文章，一起進(jìn)行推理，以便判斷問題的對錯。最后，學(xué)生們應(yīng)該再次對文學(xué)作品進(jìn)行通讀，并思考整個文章的思維邏輯。從分析，推理以及思考等幾個方面入手，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使我們的學(xué)生可以更加全面的理解英語文學(xué)的思維過程。

2.鼓勵學(xué)生對英語文學(xué)作品進(jìn)行討論。英語的思維過程和語文不同，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生對英語文學(xué)作品進(jìn)行討論。在討論過程中，學(xué)生們可以各抒己見，集思廣益，將自己的理解和看法充分的表達(dá)出來。對于英語文學(xué)，基于學(xué)生英語思維能力的水平差異，其理解或許偏差極大。此時，學(xué)生之間進(jìn)行討論，程度不一的見解混雜在一起，將會使學(xué)生們對英語思維的理解更加深刻。而且，學(xué)生之間的討論，其本身就是學(xué)生思維碰撞的過程，在碰撞中可以極大地提高學(xué)生的思維邏輯能力。因此，鼓勵學(xué)生對英語文學(xué)作品進(jìn)行討論是非常有必要的。

3.要求學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，以便更好地理解英語思維。繪制思維導(dǎo)圖，可以更加直觀地理解英語思維。在學(xué)生對英語文學(xué)進(jìn)行過分析以及討論過后，學(xué)生們還需要對英語文學(xué)作品繪制思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖可以將文學(xué)作品中每一個階段的思維變化直觀的表現(xiàn)出來，不僅可以更直觀地幫助學(xué)生理解英語文學(xué)作品的思維過程，還可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語文章。

三、構(gòu)建高中英語文學(xué)閱讀思維型課堂教學(xué)的困難及解決方法

1.教師不愿意花費(fèi)時間，來培養(yǎng)學(xué)生的英語思維性。高考，是人生中首屈一指的大事，不論何事，都需要給高考讓步，這是高中教師們的普遍想法。學(xué)生英語思維性的提高雖然可以幫助學(xué)生提升英語成績，但是提升的幅度卻不夠大，也正因如此，一些英語教師并不愿意花費(fèi)時間，來培養(yǎng)學(xué)生的英語思維性。針對這一問題，改變教師的思想是唯一的解決方法。高考的確重要，但是對學(xué)生英語思維性的培養(yǎng)也并不是和英語考試毫無關(guān)聯(lián)的事情。而且，英語思維性的提升對于學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)益處巨大。

2.訓(xùn)練英語思維性的過程較為枯燥，學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)的興趣。語文文學(xué)作品中的思維邏輯分析已經(jīng)較為枯燥，更何況是英語文學(xué)作品。因此，訓(xùn)練英語邏輯思維能力的過程較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大也是構(gòu)建英語文學(xué)閱讀思維型課堂教學(xué)面臨的問題之一。針對這一問題，教師可以找一些較為輕松的文學(xué)作品來讓學(xué)生進(jìn)行分析和推理，并適當(dāng)?shù)奶岣哒n堂趣味性，以便激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、總結(jié)

時代飛速發(fā)展，新課程改革也在持續(xù)推進(jìn)，在這樣的時代背景之下，國家和社會對高中生的要求也在隨之提高。以往“考過就忘”的英語學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不再適用于如今的高中英語教學(xué)，徹底掌握，使其成為終身技能成了高中英語教學(xué)的全新目標(biāo)。因此，高中英語教師應(yīng)該順應(yīng)時代，積極進(jìn)行教學(xué)方式改革。并大力推行關(guān)于英語思維能力培養(yǎng)的教學(xué)，使我們的學(xué)生可以在根本上了解和學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]任苗苗.基于思維過程的高中英語文學(xué)閱讀思維型課堂教學(xué)架構(gòu)探討[J].新課程（下），2017（04）.