【摘要】本文簡(jiǎn)述闡述了當(dāng)前高中校園文化氛圍的現(xiàn)狀，分析了創(chuàng)設(shè)高中校園英語(yǔ)文化氛圍在高中英語(yǔ)教學(xué)中的必要性，提出了創(chuàng)設(shè)高中校園英語(yǔ)文化氛圍的方法。

【關(guān)鍵詞】高中校園；英語(yǔ)文化氛圍；創(chuàng)設(shè)；必要性；方法

一、高中校園的現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和辦學(xué)條件的改善，多數(shù)學(xué)校在美化、凈化校園方面做了大量的工作，學(xué)校的整體校園文化氛圍有了明顯的改觀，但是大多數(shù)高中學(xué)校仍然沒(méi)有校園英語(yǔ)文化的氣息和氛圍。例如：校園里沒(méi)有英語(yǔ)宣傳窗，沒(méi)有中英文相結(jié)合的雙語(yǔ)指示牌，沒(méi)有中英文相結(jié)合的樹木和花草的說(shuō)明，沒(méi)有固定的產(chǎn)生一定影響的學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)，等等。在目前的高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，由于高考的壓力，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用基本上只局限于課堂上的語(yǔ)言輸入和運(yùn)用，很少通過(guò)其它途徑來(lái)輸入語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，這就大大阻礙了學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的鍛煉和發(fā)展，學(xué)校校園的文化氣氛也不夠活潑。

二、創(chuàng)設(shè)高中校園英語(yǔ)文化氛圍的必要性

心理學(xué)家認(rèn)為：在一定條件下， 環(huán)境對(duì)人們特別是對(duì)青少年的生理成長(zhǎng)起著重要作用。環(huán)境不僅為人們提供了生活環(huán)境， 還造就了人們的精神， 影響著人們的行為， 促進(jìn)著人的成長(zhǎng)。高中英語(yǔ)教學(xué)想要提高教學(xué)效率， 就應(yīng)該在高中校園英語(yǔ)文化氛圍方面下功夫， 以適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的需要。加強(qiáng)中學(xué)校園英語(yǔ)文化的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的校園英語(yǔ)文化環(huán)境，從而來(lái)提高學(xué)校的品位。創(chuàng)設(shè)高中校園英語(yǔ)文化氛圍在很大程度上能促進(jìn)和提高英語(yǔ)教學(xué)效果， 并且將高中英語(yǔ)教學(xué)真正落實(shí)到語(yǔ)言教學(xué)中去，能真正讓學(xué)生獲得所學(xué)英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)際運(yùn)用能力。另外，在高中學(xué)校校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)文化氛圍也屬于學(xué)校校風(fēng)、育人、學(xué)風(fēng)的范疇。因此，我們廣大教育工作者應(yīng)該通過(guò)多種途徑創(chuàng)造融實(shí)踐性、知識(shí)性、趣味性于一體的語(yǔ)言環(huán)境，以營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道，增加英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)英語(yǔ)課外知識(shí)，從而全新、全方位地發(fā)掘中學(xué)生的語(yǔ)言潛能，使教高中的英語(yǔ)教學(xué)學(xué)手段變得多樣化、活潑化，從而提高高中生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。

三、創(chuàng)設(shè)高中校園英語(yǔ)文化氛圍的方法

1.利用校園的公共墻面、報(bào)欄等來(lái)創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)文化的氛圍。高中校園是高中生生活和成長(zhǎng)的樂(lè)園。教育工作者要讓學(xué)生在校園內(nèi)做到時(shí)時(shí)、處處看到英語(yǔ)、聽到英語(yǔ)、使用英語(yǔ)。為了在校園內(nèi)營(yíng)造一種濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，我們建議學(xué)校對(duì)所有的“每日提示”、指示牌和警句等都用英漢雙語(yǔ)書寫。例如：Welcome to visit our school！ Let’s develop together and make progress together！ （歡迎來(lái)我校參觀指導(dǎo)！讓我們共同發(fā)展、共同進(jìn)步?。?、Work harder and try to be a greater success ?。ㄔ倥π瑺?zhēng)取成為更成功者）等每日提示句；Nothing is impossible for a willing heart.（心之所愿，無(wú)所不成。）、Failure is the mother of success. （失敗是成功之母）等名言警句；Teacher’s Office （ 教師辦公室）、Ladies’ Restroom（女廁

所）、Keep to the right. （請(qǐng)靠右行）、Ming your steps！ （小心腳

下?。┑染九啤’m sleeping； let me alone ?。ㄐ〔菡谒X(jué)，請(qǐng)勿打擾）；Save water， please！（ 請(qǐng)節(jié)約用水）等警句牌。這些雙語(yǔ)標(biāo)志不僅在無(wú)意間讓學(xué)生獲得英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，更從思想品德上、教育上給學(xué)生無(wú)聲的熏陶。

2.利用學(xué)校視聽設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)文化的氛圍。教師可以通過(guò)英語(yǔ)廣播站組織每逢一、三、五播放一些英語(yǔ)歌曲，播放一些學(xué)生能聽懂的英語(yǔ)小新聞故事。等待是最磨人的一件事情，學(xué)生每天早、中、晚三餐都會(huì)在飯?zhí)门抨?duì)等候用餐。而他們最感興趣的事莫過(guò)于發(fā)生在他們周圍的一些人和事。如果廣播站播出一些學(xué)生自己寫的英語(yǔ)稿件，以及最受他們歡迎的老師和同學(xué)的英語(yǔ)采訪、或是英語(yǔ)新聞等，學(xué)生們一定會(huì)豎著耳朵，興趣盎然地聽到底。這樣既可打發(fā)無(wú)聊的等待時(shí)間又能培養(yǎng)他們的聽說(shuō)能力。教師還可以利用多媒體教室，組織對(duì)英語(yǔ)有較大興趣的學(xué)生觀看一些英文原版影片，提高這些學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平，讓他們了解西方的民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣以及風(fēng)土人情，還可以利用學(xué)校里的宣傳欄貼出一些優(yōu)秀的學(xué)生英文手抄報(bào)。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又豐富了高中校園。

3.通過(guò)校園的英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)文化的氛圍。首先校園內(nèi)可以設(shè)定每周的某一天為英語(yǔ)日。這一天要求每一位學(xué)生和英語(yǔ)老師必須使用英語(yǔ)對(duì)話。教師不但要監(jiān)督好學(xué)生，更要成為學(xué)生的榜樣。其次師生可以利用每周五的最后一節(jié)課在班開設(shè)英語(yǔ)角活動(dòng)。用英語(yǔ)做自我介紹、用英語(yǔ)單詞接龍、比唱英文歌曲、進(jìn)行英語(yǔ)交流等。學(xué)生還可利用這一節(jié)課的時(shí)間把本周發(fā)生的人和事用英文表達(dá)出來(lái)。教師和學(xué)生要從各小型英語(yǔ)角的優(yōu)秀節(jié)目中挑選出優(yōu)秀的節(jié)目與大家共同分享。最后還可以組織各種娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)豐富英語(yǔ)教學(xué)。高中生普遍都愿意動(dòng)、愛說(shuō)、愛唱、愛表演、善模仿。很多時(shí)候不是他們沒(méi)有能力，而是他們?nèi)狈σ环N自信。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在高中校園通過(guò)多種途徑創(chuàng)設(shè)融實(shí)踐性、知識(shí)性、趣味性于一體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建先進(jìn)的校園英語(yǔ)文化，可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，增長(zhǎng)學(xué)生的英語(yǔ)課外知識(shí)，使學(xué)生熟悉英語(yǔ)文化，全方位地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，深層次發(fā)掘?qū)W生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，從而有助于英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)在中學(xué)校園創(chuàng)設(shè)良好的校園英語(yǔ)文化氛圍，也能大大提高學(xué)校的品位。所以，我們廣大高中英語(yǔ)教育工作者，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)高中校園英語(yǔ)文化氛圍來(lái)追求高中教育的更大的成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]王邦虎.校園文化論[M].北京：人民教育出版社，1998.