【摘要】聽力是英語聽、說、讀、寫四大基本技能中的一種，是英語學(xué)習(xí)的重要途徑。而處于英語學(xué)習(xí)初始階段的小學(xué)生英語聽力能力很弱。小學(xué)英語是一個(gè)做好鋪墊的過程，其聽力訓(xùn)練的強(qiáng)弱直接決定了學(xué)生以后的英語能力提升的培養(yǎng)。因此，尋找培養(yǎng)小學(xué)生英語聽力行之有效途徑對小學(xué)生學(xué)好英語具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從激發(fā)學(xué)生興趣，過好入門關(guān)：表揚(yáng)鼓勵(lì)，樹立信心，講究方法等方面探討了在教學(xué)中如何提高小學(xué)英語聽力水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；聽力；提高

小學(xué)英語教學(xué)的宗旨是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語，為學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)終身英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，而聽力是英語學(xué)習(xí)中的四項(xiàng)基本技能之一，也是學(xué)生感到最難學(xué)的一項(xiàng)技能。因而小學(xué)生英語聽力水平的提高提高英語教學(xué)實(shí)效性的重要一環(huán)，而如何在教學(xué)中幫助小學(xué)生不斷提高英語聽力水平是小學(xué)英語教師們一直以來不斷探究的問題。

一、提高小學(xué)生英語聽力水平的策略

1.革新傳統(tǒng)聽力訓(xùn)練模式，加強(qiáng)對聽力訓(xùn)練過程的重視。以往的英語聽力教學(xué)中一般采用聽錄音，對答案，做習(xí)題這種單方面聽力灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生被動的接受，結(jié)果導(dǎo)致本應(yīng)充滿實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動強(qiáng)行被帶上枷鎖，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對開展聽力訓(xùn)練完全沒有幫助。教師應(yīng)基于聽力內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的聽說情境，使學(xué)生能夠在實(shí)際的練習(xí)中實(shí)現(xiàn)聽力練習(xí)的目的。課堂上可以組織一些交互型的聽力活動，教學(xué)過程要建以學(xué)生為中心，以交互式活動為方式，以提升學(xué)生聽力水平為宗旨。教師應(yīng)重視訓(xùn)練學(xué)生聽力的過程，讓學(xué)生模仿其語調(diào)及語音，還可以要求學(xué)生跟讀正在播放的英語聽力，模仿錄音的發(fā)音，能有效鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來，使學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)為主動的參與，這種教學(xué)革新，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升其聽力水平，還能加強(qiáng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力。

2.采取靈活多樣的教學(xué)方式，養(yǎng)成聽的習(xí)慣。我們所處的語言環(huán)境是漢語環(huán)境，即我們的母語是漢語所處的語言環(huán)境，所以其實(shí)難以要求學(xué)生始終處于英語語言環(huán)境中，除了課堂的英語語言環(huán)境外，大部分學(xué)生回到家里就難以繼續(xù)接觸英語了。因此英語課堂才是提高學(xué)生英語聽力的首要場所，學(xué)生英語聽力能力的訓(xùn)練效果與教師的教學(xué)方法息息相關(guān)，傳統(tǒng)的英語聽力訓(xùn)練模式是學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下聽磁帶、光盤上與課本內(nèi)容相關(guān)的聽力知識，再根據(jù)聽力結(jié)果做相應(yīng)的練習(xí)題，如此枯燥單一的教學(xué)模式，很容易讓學(xué)生倦怠，勢必會降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因此教師需要采取多樣靈活的教學(xué)方式，例如在課堂教學(xué)中融入游戲，聽錄音選圖片，制作可單詞或是對話的圖片，讓學(xué)生分組練習(xí)以后再進(jìn)行比賽，根據(jù)錄音內(nèi)容選出對應(yīng)的正確圖片內(nèi)容等。豐富多彩的英語聽力方式不僅能使學(xué)生的英語聽力水平得到提升，還能給學(xué)生帶來樂趣。學(xué)生因?yàn)榕d趣機(jī)會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，這樣就會養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)聽聽力的習(xí)慣。

3.拓展聽力教學(xué)資源。純粹聽錄音磁帶和看教學(xué)視頻很難有效提升小學(xué)生的英語聽力水平，教師要充分挖掘助力學(xué)生英語聽力訓(xùn)練的教學(xué)資源，同時(shí)，也要顧慮學(xué)生主動搜集身邊積極的學(xué)習(xí)資源，以便開拓學(xué)習(xí)渠道，方便大家交流。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱英文兒歌，在循環(huán)播放中，訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力。還可以為學(xué)生提供英文小電影和動畫片，例如，深受兒童喜愛的經(jīng)典電影《小鬼當(dāng)家》，動畫電影《海底總動員》，教師要在此過程中引導(dǎo)學(xué)生模仿簡單的英文對白，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生拓展了更多的聽力訓(xùn)練渠道，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

4.組織英語聽力教學(xué)環(huán)境。培養(yǎng)小學(xué)生的英語聽力應(yīng)以會說為前提，學(xué)生只有先在腦海里建立語言符號的意義，并運(yùn)用于實(shí)踐，才能加強(qiáng)聽的效果。組織英語課堂是培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力的最佳方式。也就是說教師要在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生使用英語交流，使學(xué)生置身于英語語境中，切身體會英語交流的過程。教師要用最簡單的英語來組織英語聽力教學(xué)，使學(xué)生自覺將英語視作第二語言，教師要主動為學(xué)生構(gòu)建其日常生活中無法接觸到的英語環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口練習(xí)，使他們在聽說中體會英語學(xué)習(xí)的成就感，以此保障學(xué)生堅(jiān)持學(xué)英語的熱情。如師生間的互相問好“Good morning”，教師常用語“Please follow me”，“Please open the book”，聽和說是密不可分的兩個(gè)整體，在訓(xùn)練學(xué)生說的同時(shí)，得以鍛煉使學(xué)生的聽力。

二、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生英語聽力水平的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師要在實(shí)際的英語聽力教學(xué)中加強(qiáng)對小學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語聽力環(huán)境，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的積極性，進(jìn)而從整體上使小學(xué)生的英語聽力水平得到提升，保障小學(xué)生英語聽、說能力的良好發(fā)展。如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的能力和興趣，每位教師采取的方式雖不盡相同，但都應(yīng)基于小學(xué)生的自身特點(diǎn)從內(nèi)因和外因兩個(gè)角度，采用科學(xué)合理的方式提升小學(xué)生的英語聽力水平，為提高國民素質(zhì)和教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量。

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