【摘要】英語是當今世界上最主要的國際通用語言之一，也是世界上使用最佳廣泛的語言，因此，學好英語的重要性不言而喻。隨著我國素質教育改革的全面開展，教育部門又對英語教學活動提出了更高、更嚴格的要求。英語逐漸的成為教學體系中的重要學科，英語教學中最重要的是提高對應于的理解和交流能力。在初中英語教學體系中，對于思維方式和英語交流能力的培養(yǎng)至關重要，教學是一個長遠而漫長的過程，要從基礎知識、英語文化理解等方面，循序漸進的全面提高學生的英語核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)；初中英語教育；培養(yǎng)；策略

隨著社會的不斷發(fā)展，社會上對于人才的需求的標準也在不斷提高，不僅僅是要求學生有著堅實的專業(yè)基礎知識，還要求學生有著較好的交流能力、情感交際等綜合素養(yǎng)。隨著中國特色社會主義的發(fā)展，教育部也提出了“立德育人”的教學要求。這就要求老師在教授基礎知識的同時，應當更加注重學生核心素質的培養(yǎng)。

一、什么是英語學科核心素養(yǎng)

英語學科核心素養(yǎng)指的是學生在英語學習過程中，通過不斷學習與積累，所得到的英語方面的知識、觀念以及道德觀念等。其被歸納為四個方面：學習能力、思維方式、語言交流能力以及文化素養(yǎng)。

第一，學習能力，指的是學生在英語學習過程中，逐漸的找到并且掌握適合自己的英語學習方法，確定英語學習的目標，在學習中找到英語學習的樂趣，能有效的規(guī)劃學習時間，不斷提高英語學習能力。

第二，語言交流能力對于英語學習尤為重要，也是英語核心素養(yǎng)中的核心。要求學生要深入真實的社會情境中，運用語言進行理解和表達。學生需要掌握基本的英語語法知識，并在語境中運用所學知識，達到可以進行正常的人際交流的目的。更加深層次的，要求可以理解或者賞析筆語語篇中所蘊含的含義等。

第三，文化素養(yǎng)指的是在英語學習過程中對于西方文化的提取與吸收，在了解中國傳統(tǒng)文化的基礎上增加對西方文化的理解，取其精華，去其糟粕，比較中西方文化的異同，提高跨文化交流和傳播中國傳統(tǒng)文化的能力。

第四，思維方式。在知識方面，西文中的思維方式與中文的思維方式有所不同，通過對于英語的學習，要不斷調整自己的思維方式去處理各種問題，去分析、推斷事物的邏輯關系，逐步的提高自己的多元化思維的能力。

第五，自主學習的能力是對于任何人都是應該具備的必要技能。在英語學習方面，對于中國學生而言顯得更加重要。掌握一門語言確實不是一件易事，只限于課堂上學習英語，是遠遠不夠的，這就要求學生提高自主學習能力和增加對于英語學習的興趣和熱情，養(yǎng)成一個好的學習語言的習慣，提高核心素養(yǎng)。

二、當前英語教學模式存在的問題

第一，教學內容、方法單一。在應試教育的模式下，教師在課堂上注重的是對解題技巧和答題方法的講解，注重于做題，側重點而不是學生的語言能力的培養(yǎng)。這就形成了教學方法單一的灌輸知識的教學方式，缺少課堂的互動與交流，很不利于學生對語言的掌握。

第二，學生的學習方式不對，大部分學生為了提高詞匯量，習慣于對單詞本的死記硬背，而不懂得根據(jù)文章或者對話理解單詞進行過記憶。同時也缺少對英文文章的閱讀，在閱讀和寫作方面也有所欠缺。

三、英語學科核心素質培養(yǎng)的策略

第一，創(chuàng)造英語語境，提高學生對英語的實戰(zhàn)運用。英語是當今世界上最主要的國際通用語言之一，也是世界上使用最佳廣泛的語言，因此，學好英語的重要性不言而喻。隨著我國素質教育改革的全面開展，教育部門又對英語教學活動提出了更高、更嚴格的要求。要在教學過程中營造良好的互動情景，提高學生的表達能力。

第二，加強英語基礎知識的學習。課堂上，大多數(shù)教師講課是以課本作為媒介，講解知識點。對于英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其根本基礎是英語的基礎知識，這就要求教師要深化教材，從基礎知識抓起，為初中生的英語學習打下堅實的基礎。

第三，教學貼近生活。語言來源于生活，并在生活中運用，與生活密切相關。要讓學生們深刻理解如何使用語言，使他們充分認識到英語與生活的聯(lián)系，不僅會提高學習英語的興趣，還會讓他們不由自主的將英語運用到生活中去。這就要求教師在教材之外，將教學中心多的轉移到實際生活中來，讓學生在真實的環(huán)境中學習和使用英語，會大大提高學生的語言交際能力。

第四，積極轉變教學模式。對于初中生剛剛接觸英語，教師要積極主動的從學生的角度出發(fā)，做一個引路者，引導學生進入英語學習的大門，而不是束縛，可以將課堂的主體交給學生，讓學生積極主動的參與到課堂上來，這樣會形成一個輕松愉悅的教學環(huán)境和學習氛圍，提高學習效率。

綜上所述， 隨著社會的不斷發(fā)展，社會上對于人才的需求的標準也在不斷提高，不僅僅是要求學生有著堅實的專業(yè)基礎知識，還要求學生有著較好的交流能力、情感交際等綜合素養(yǎng)。初中的英語學習是學生學習英語的一個開端，其重要性不言而喻。在全國學科核心素質培養(yǎng)的推動下，要求有關部門和教育機構要加強對于在初中英語教育的出現(xiàn)的問題的重視，需要在一些問題上抓緊研究與改善， 要強調對于學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強調學生的主體學習地位，教師要在這個學習英語的關鍵時期，積極轉變教學方式，改變教學觀念，做好他們英語學習道路上的引路人，不斷提高學生的英語水平以及核心素養(yǎng)，為以后教育的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

[1]張春梅.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語課堂活動設計策略[J].中學生英語，2017，1（30）：118-118.