【摘要】良好的學習習慣是成功的一半，只有擁有了良好的學習習慣，學生的學習成績才能得到很好地提高，并為培養(yǎng)學生的終生學習習慣打下基礎。

【關鍵詞】英語學習；習慣

一、培養(yǎng)學生良好的預習習慣

1.預習單詞。教師平時應從單詞的語音、詞性、詞形變化、詞義區(qū)別、習語等方面設計預習題，培養(yǎng)學生通過詞典預習單詞的習慣。

教師可按以下步驟設計預習題，培養(yǎng)學生預習單詞的習慣。

（1）查閱詞典，注出單詞的音標，寫出詞性及中文意思。（2）借助詞典，選用所給的適當形式填空。（3）借助詞典，選用所給的詞填空。（4）借助詞典，翻譯短語或習語。

2.預習課文。教師可按以下步驟設計題目，培養(yǎng)學生預習課文的習慣。

（1）聽錄音，判斷句子的正誤。（2）聽錄音，回答問題。（3）聽錄音，朗讀課文。（4）根據(jù)課文翻譯短語。（5）根據(jù)課文的重點和難點設計一些選擇題。（6）設計寫作練習。（根據(jù)課文設計改寫、擴寫、縮寫等練習。）

二、培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣

1.靜聽 學生對教師示范的語言材料先要靜聽。無論是課堂用語還是課堂教學內(nèi)容，都要集中注意力聽，不要急于做筆記或模仿。在聽與思的同時，還要準備隨時回答提問，使聽力過程始終活躍，不致出現(xiàn)疲勞。

2.樂于開口 教師要不斷地給學生創(chuàng)造輕松地開口講英語的環(huán)境。要注意糾錯的方法，不要有錯必糾，以免挫傷學生的積極性。對學生能大膽講英語的習慣要及時給予鼓勵，使他們敢說、樂說。

3.積極參與 教師要精心設計語言訓練活動，讓學生積極主動地參與大量的語言實踐。如：值日報告、三分鐘對話、講故事、個別操練、分組操練、角色表演、總結歸納等。這些行之有效的方法多次重復有助于學習習慣的形成。學生能緊跟著教師的思路，形成師生密切配合、人人參與的局面。

4.勤記筆記 按心理學的觀點，動筆的過程實際上是為記憶的主體開拓思路，將識記材料逐步條理化、簡單化的過程。我們常說：“好記憶不如爛筆頭?！苯處熢谡n堂上所講的內(nèi)容，學生不可能一聽都記得，因此，有重點地記筆記是很有必要的。教師可指導學生在筆記本中間劃一條豎線，一分兩半，左邊記課堂上講解的重點，右邊記預習時查得的例句、用法等。指導學生在右半部記下自己的心得、新看法或疑問。這樣有利于培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)造性思維的能力。

三、培養(yǎng)學生良好的復習習慣

1.當堂復習，及時消化“學習中首先要注意好好消化。只有消化了，才能運用自如，得心應手”。每次學完新課后，要力求做到學一點、運用一點，遇到不懂的要及時問教師或同學。

2.適時復習，經(jīng)常復習 每學完一課、一單元或冊后，教師應指導學生將所學內(nèi)容進行梳理，教師可指導學生按語音、詞形、短語、語言點、日常用語和語法項目進行歸納整理。另外，指導學生采用“滾動式”復習方法，即學第二課前復習第一課，學每三課前復習第一課、第二課……依此類推，循環(huán)往復。這樣可以將復習與所學新材料很好地結合起來，避免了“死記硬背”，縮短了復習周期，達到較好的復習效果。

3.建立錯題檔案 教師平時應指導學生準備一個錯題本，把試卷中和平時練習中遇到的典型題目、自己做錯的題目或不懂不會的題目收集在錯題本上，并加以注釋。平時經(jīng)常拿出來看看，這樣便于查漏補缺，提高記憶效果。

四、培養(yǎng)學生良好的課外學習習慣

1.勤動耳一聽 平時要利用課外時間多聽英語歌曲、英語原聲磁帶、英語廣播節(jié)目、多看英語電視節(jié)目。要多聽常聽，邊聽邊看，邊聽邊讀。聽得多了，自然就有了語感，聽說就會達到“水到渠成”的效果。

2.勤動口——說、讀 平時學生要養(yǎng)成大膽用所學英語進行交際的習慣，課后有機會就盡量用英語進行交際的習慣，課后有機會就盡量用英語進行交流，如問候、告別、感謝、道歉等。要指導學生積極參加各種英語活動，如表演短劇、英語晚會、英語角、英語演講比賽等。只要能夠持之以恒，口語表達能力將會得到很大的提高。

語言不是寂寞的字符，而是有聲藝術，學英語就要朗讀?！皶x百遍，其意自見”就道明了朗讀與理解的關系。背誦還有助于增強語感、提高口頭表達能力。英語課上、早讀課上、晚上睡覺之前、課間玩耍時，都是朗讀的好時機。朗讀要力求準確、抑揚頓挫、聲情并茂、忌“小和尚念經(jīng)，有口無心”。

3.勤動手——寫 俗語說“三天不讀口生，三天不練手生?！睂W英語的目的就是能夠運用所學的語言表達自己的思想。平時教師可指導學生用英語寫日記、寫短文、改寫、縮寫短文、出英語墻報等。平時凡是遇到寫作的機會，決不放過，這是完全可以做到的。這也必然會切實提高運用英語進行寫作的能力。

4.勤動腦——思 “學起于思，思起于疑”。疑是打開知識寶庫的鑰匙，質(zhì)疑可能培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。學英語要多思善問，活學活用，忌有口無心、一知半解、人云亦云。

學無定法，貴在得法。良好的學習習慣，因人而異，還包括其他方方面面。良好的學習習慣的形成要經(jīng)歷一個由量變到質(zhì)變的過程，它也是一個不斷反復，曲折前進的過程，但只要我們持之以恒、堅持不懈，養(yǎng)成科學的學習習慣，我們就一定能學好英語。

參考文獻：

[1]李建波.淺談培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣[A].國家教師科研專項基金科研成果（一）[C]，2016：2.