【摘要】為了更進一步提升高中階段學生的英語閱讀水平，本文結合當前高中英語閱讀有效教學的一些問題展開探討，具體對高中英語閱讀有效性較差的原因做了進一步分析，并且與此同時在此基礎上，又對高中英語閱讀教學的授課方式進行了探討，筆者根據個人的一些實踐教學經驗提出幾點思考和建議，希望借閱者能夠積極提出改進意見。

【關鍵詞】高中英語；閱讀教學；存在問題；改進對策

隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，我國對外交流的力度也在不斷提升，而英語作為國內外交流的主要途徑其地位在中國的較為教學目標范圍中也得到了應有的提升。當前的英語課程都已經陸陸續(xù)續(xù)的在幼兒園展開，由此可見我國在英語教育方面的重視程度。當前情況下現狀分析，對于英語的系統性學習主要來自于中學階段的基礎教育。學生在經過初中階段的學習之后，到了高中已經掌握了比較牢固地基礎知識，但在英語的閱讀能力方面則體現的仍然比較薄弱。此外，針對這一方面和學生的英語水平相關聯的教育工作的展開，同時也與教師在教學方式上有著很大的關聯。

一、改變傳統教學觀念，大膽引入先進教學模式

具體來說，我國的英語閱讀教學長期以來都得不到突破的關鍵性因素是由于受到教學觀念影響的結果?；谛抡n程改革背景及形式下的教師教育教學工作應該重點突出貫徹新課程改革的具體目標及要求，進一步轉變陳舊的教學理念，以使得高中階段的英語閱讀教學能夠徹底的提高其有效性。從教學方法角度來講，教師要著眼于學生英語閱讀興趣的提高和自主學習能力的的培養(yǎng)鍛煉作為教學工作的出發(fā)點內容，從而能夠靈活自如的采用各種方式的教學方法來具體實施教學工作，作為教師來說，則需要將課堂氛圍得到有效的提升，使得課堂逐漸活躍起來，改善學生的學習效果。與此同時，在閱讀過程中則要把學生作為主要教學的主體來看待，所有的教學活動應該以學生為中心展開，并且又進一步培養(yǎng)學生能夠主動的學習，促進教學質量的有力提高。

二、充分利用各種資源，豐富教學內容

當前的網絡在不斷發(fā)展，而能夠供學生使用的英語材料也在逐漸增加，此外，新教學設備的引入以及教學手段的開發(fā)同樣的熱火朝天。站在高中英語閱讀的角度來講，從教師方面需要充分的利用各種渠道和各種類型的資源，進一步豐富課堂教學內容，促使學生在課余的英語閱讀活動得以有效的擴展，而高中英語閱讀的主要教學方式也并不僅僅只是局限于書本的應用，作為教師方面更應該充分的利用各種多媒體教學資源，進一步有效的促進學生閱讀能力的提升。

三、切實從培養(yǎng)學生的閱讀能力出發(fā)開展教學

較為單純的應試教育很明顯已經無法滿足學生在具體的實際需要，并且也不能適應新課程改革的具體目標。而作為教師來說，需要從培養(yǎng)學生的閱讀能力出發(fā)從各個方面來切實地培養(yǎng)學生的閱讀能力。事實上，閱讀教學是賦予學生的一種技能，因此，在文章類型以及教學方式不同的情況下，以及教學的目的出現差異性的時候，我們要及時的改善學生的英語閱讀習慣，及時正確的教授給學生較為正確的閱讀策略，以能夠切實有效的提升學生的英語閱讀能力。

四、精讀課文，培養(yǎng)學生獨自閱讀的習慣

以目前許多高中階段的英語教師仍舊以學生的分數提高作為主要工作方向，而在具體的教學過程中則更加的側重于對學生在單詞方面的識記，以及英語課文的翻譯和給學生手把手的展開英語的教學。一些基層的英語教師進行的一系列比較傳統的英語教學方式也確實性能夠在很短的時間內完成高中階段的英語學習任務，為的就是能夠有效的提升學生的英語分數和成績，但這些卻不僅僅只是有效的完成了高中英語育人目標的知識目標，與此同時，對于高中學生在其英語學習語感的培養(yǎng)方面以及異國英語文化知識的增強方面也是起到了很大作用。在一些比較現實的英語英語教學和學習過程中，也確確實實存在許多可愛可敬的或高中英語教師，他們一直都埋頭于高中英語45min一節(jié)的英語課堂中，滿堂都是對于英語知識的講解，重復的運用一個模式引導學生做題，并且只是重復在一個模式內進行，原以為反復性的做題能夠有效的提升學生的英語水平，但起到反作用的是，這樣做的最終目的反而使得學生的英語學習興趣得到抹殺，還怎么說再借助學生的學習興趣來提高學習成績一說。有一些高中教師因為受到一些傳統的教育模式影響的緣故，他們總認為學生在英語單詞或者詞匯量的累積方面應該是越多越好，同時英語試題也是做的越多越好，而這樣做才能夠具體實現學生在英語現實考試當中得高分成績，也才能夠最終進入比較理想的大學，但現實情況中，學生的高中英語識記與高中英語的應用并非一回事，因此，在具體的課文精讀過程中，我們又需要將更多的時間和精力交給學生，這已然不是隨波逐流，而是具體的通過教師在這方面的指導，從而進一步讓學生能夠充分調動各個感官器官，促進英語能力的提升。

五、結語

具體來說，高中英語在教學工作展開的重點和難點就是英語閱讀的教學，而我們在具體的英語閱讀教學的過程中，英語閱讀也占據很大分量，并且占據著很大一部分地位，作為教師在英語閱讀教學的方式以及在其具體的教學內容的體現方面也是比較直接性地影響到學生的英語閱讀能力的提高。

參考文獻：

[1]葛炳芳.高中英語閱讀教學改進策略的思考[J].課程·教材·教法， 2012（02）.

[2]王秋麗.高中英語閱讀教學的問題與對策[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2005（05）.