【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段也不斷應(yīng)用于高中課堂。以微課資源為代表的新型教學(xué)手段，借助互聯(lián)網(wǎng)的視聽和現(xiàn)代教育技術(shù)，成功吸引了廣大教育工作者的注意力。微課的特點(diǎn)是“短精小”，給課堂教學(xué)帶來(lái)了全新的體驗(yàn)，微課也逐漸被應(yīng)用在高中的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中。語(yǔ)法是高中英語(yǔ)的一大難點(diǎn)，為了提高高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性，本文將從分析微課資源課前、課中、課后三個(gè)角度去論述在高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂應(yīng)用微課的意義，希望能給高中英語(yǔ)教學(xué)的改革提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】微課；高中；英語(yǔ)語(yǔ)法；設(shè)計(jì)；應(yīng)用

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)了較大的困擾。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂，教師對(duì)學(xué)生反復(fù)講解同一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的理解效果卻微乎其微，增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。微課應(yīng)用于語(yǔ)法課堂的教學(xué)，通過(guò)小動(dòng)畫、小視頻等呈現(xiàn)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，活躍課堂氛圍。因而，微課以小精悍的特點(diǎn)贏得了教師學(xué)生的喜愛。近年來(lái)，微課資源不斷發(fā)展完善，因此推動(dòng)微課在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用是順應(yīng)改革的必然趨勢(shì)。

一、微課的特點(diǎn)與制作技術(shù)

1.微課的特點(diǎn)。

（1）教學(xué)目標(biāo)清晰。微課使得教學(xué)目的清晰化、具體化，但是相對(duì)地知識(shí)點(diǎn) 變得較單一。微課主要針對(duì)的是某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候就要盡量地精辟，所以對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位非常明確。

（2）內(nèi)容趣味性強(qiáng)。微課相對(duì)普通的教學(xué)課件而言更為短小精煉，一般控制在10分鐘以內(nèi)，微課的針對(duì)的是某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生更加集中注意力。微課的形式可以多樣化，例如采用視頻、動(dòng)圖、動(dòng)畫等方式，比傳統(tǒng)課堂更有趣味性。

（3）學(xué)習(xí)方式靈活。微課分為線上線下的學(xué)習(xí)形式。微課不僅在課堂上可以進(jìn)行應(yīng)用，線下也可以使用微課資源。

2.微課制作技術(shù)。微課的制作技術(shù)不同，呈現(xiàn)的效果形式也不同。其著作技術(shù)主要分為攝影、錄屏、PPT等三種技術(shù)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用最多的技術(shù)是攝影技術(shù)和PPT轉(zhuǎn)換視頻技術(shù)。

二、微課在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和注意事項(xiàng)

1.微課應(yīng)用于高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析。

（1）符合新課標(biāo)趨勢(shì)。新課標(biāo)改革的主要目的在于發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。微課應(yīng)用于高中課堂，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，能夠促進(jìn)其發(fā)展，有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

（2）尊重學(xué)生的個(gè)體差異。微課的另一優(yōu)勢(shì)還在于其短小精悍的特點(diǎn)能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使得每一位學(xué)生能夠受到關(guān)注。

（3）提高課堂活力。微課的表現(xiàn)形式具有趣味性和活力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，使得課堂教學(xué)變得更為生動(dòng)。課后學(xué)生還可以自主使用微課，進(jìn)行課后的自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固，有利于提升學(xué)習(xí)效率。

2.微課應(yīng)用于高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的注意事項(xiàng)。

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際中，很多英語(yǔ)教學(xué)會(huì)忽略學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣，學(xué)生也會(huì)因此忽略學(xué)習(xí)語(yǔ)法的重要性。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)法復(fù)雜，因而畏懼學(xué)習(xí)語(yǔ)法，甚至不重視語(yǔ)法的重要地位。作為教師在教學(xué)中首要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣。

（2）教學(xué)突出重點(diǎn)。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)做到突出重點(diǎn)內(nèi)容、精煉講解，一些高中英語(yǔ)教師在備課的時(shí)候，在一些參考書上看到好的例句，就會(huì)搬到課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，但是這個(gè)過(guò)程忽略了精講的重要性，針對(duì)性不強(qiáng)也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)于重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)心里有數(shù)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)。

（3）教學(xué)形式多樣。高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該形式多樣化，對(duì)于一些語(yǔ)法知識(shí)較繁雜的現(xiàn)象，教師可以適當(dāng)?shù)厥褂脠D表、樹狀圖等形式，把語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)展示得系統(tǒng)化，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握。

三、微課資源在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用意義

微課資源的應(yīng)用使得高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)前、中、后的三個(gè)階段的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用，因而在英語(yǔ)語(yǔ)法卷教學(xué)中輔助使用微課資源，是提升學(xué)習(xí)效率的有效方法。微課資源對(duì)于高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的具體意義主要體現(xiàn)在對(duì)于參與課堂中的兩大主體：教師和學(xué)生的作用上。以下從兩個(gè)角度做分析：

1.教師的角度。對(duì)教師的意義。教師在課前尋找一些有利的教學(xué)資源，也可以從其他教師身上汲取到良好的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。在高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂中運(yùn)用微課資源，最關(guān)鍵的是需要有大量的視頻來(lái)源。教師要合理地尋找利用微課視頻，平時(shí)生活中多多看一些優(yōu)秀教師的微課視頻，從優(yōu)秀教師身上學(xué)習(xí)他們一些優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。通過(guò)發(fā)掘大量的微課視頻，教師在無(wú)形中也提升了自己的資源搜索能力。利用微課資源的另一好處就是能夠減輕教師的課堂負(fù)擔(dān)，提升教師教學(xué)的效果。利用微課在語(yǔ)法中的講解運(yùn)用，在一定程度上可以彌補(bǔ)教師對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充漏講。另外，運(yùn)用微課資源，降低了教師對(duì)課堂的主導(dǎo)作用，有利于突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生和教師的互動(dòng)，有利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

2.學(xué)生的角度。對(duì)于學(xué)生的作用。微課是根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和差異從從而被精心設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，充分尊重了學(xué)生的不同差異，突出了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)的有效性。通過(guò)應(yīng)用微課資源，更有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為其在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)。微課以短小精悍的特點(diǎn)能夠創(chuàng)設(shè)多樣化的視頻情境，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì) 學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣。微課也使得教學(xué)的針對(duì)性增強(qiáng)，簡(jiǎn)化了語(yǔ)法知識(shí)的流程，提高學(xué)習(xí)效率。微課還可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠提前學(xué)習(xí)新的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能幫助學(xué)生課后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固語(yǔ)法學(xué)習(xí)的成果。

四、在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用微課資源的途徑分析

微課的特點(diǎn)是主題明確，針對(duì)性強(qiáng)、形式多樣，“短小精悍”。因此，微課的這幾個(gè)特點(diǎn)能夠極大地促進(jìn)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的課前、中、后三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效。

1.課前提高預(yù)習(xí)效果。在英語(yǔ)語(yǔ)法課堂開始前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前自主地使用微課資源，利用微課資源，借助其輔助作用來(lái)進(jìn)行課前的語(yǔ)法知識(shí)預(yù)習(xí)，從而能夠提高其在課堂的學(xué)習(xí)效果。通常情況下，學(xué)生自主獨(dú)立地去對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)是一件較困難的事情。但是借助微課資源，能夠極大地提升學(xué)生提前預(yù)習(xí)的效果。微課資源讓學(xué)生更直觀地、了解語(yǔ)法知識(shí)。例如在高一英語(yǔ)必修二教材中學(xué)習(xí)Earthquake這篇文章的語(yǔ)法點(diǎn)——定語(yǔ)從句，在課前教師可以播放和定語(yǔ)從句知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的微課資源，讓學(xué)生提前去了解定語(yǔ)從句的定義、句型特點(diǎn)等。

2.課中增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在課堂中，教師通過(guò)微課可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握效果。微課是根據(jù)學(xué)生不同差異從而精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)的針對(duì)性，能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，其真實(shí)的情境也有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)語(yǔ)法課堂的活力。在課前，教師要重視對(duì)于微課資源的篩選和分類。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的需要進(jìn)行取材。通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察了解，教師對(duì)于教學(xué)視頻的選擇才會(huì)更有把握，從而能夠做出合理篩選，為學(xué)生提供個(gè)性化、多樣化的微課資源。教師不能盲目地選擇視頻資源，必須要根據(jù)教學(xué)要求和目標(biāo)選擇難度合適的視頻，從而發(fā)揮好自身在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的引導(dǎo)作用。使用微課資源進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的具體步驟有：（1）引導(dǎo)學(xué)生觀看微課視頻，集中注意力。讓學(xué)生邊看邊做一些筆記。（2）引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論。通過(guò)討論，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己在課堂上有哪些收獲，有哪些不足之處，從而做出調(diào)整改進(jìn)。通過(guò)討論，學(xué)生還可以積累很多語(yǔ)法知識(shí)。（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生在課后再次觀看微課視頻，從而做到對(duì)知識(shí)的總結(jié)和鞏固。（4）鞏固語(yǔ)法知識(shí)。教師應(yīng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些語(yǔ)法習(xí)題，學(xué)生在課堂上可以完成教師布置的習(xí)題，在課后也可以通過(guò)做題來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.課后查漏補(bǔ)缺。在課后，微課資源可以充分發(fā)揮其輔助作用，充當(dāng)學(xué)生的課外輔導(dǎo)教師，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、鞏固學(xué)習(xí)。由于傳統(tǒng)高中課堂一節(jié)課的時(shí)間長(zhǎng)度大概是40分鐘，課堂時(shí)間有限，學(xué)生在課堂上沒有很理解和掌握的語(yǔ)法點(diǎn)，通過(guò)課后自主運(yùn)用微課視頻，能夠得到補(bǔ)充提升。教師在課后也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，例如教師可以選擇一些對(duì)于提升學(xué)習(xí)語(yǔ)法有效的微課視頻，通過(guò)電子郵件或者移動(dòng)設(shè)備等方式分享給學(xué)生，讓學(xué)生更好地進(jìn)行課后的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行鞏固提升，從而提高對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度。教師還應(yīng)多和學(xué)生交流互動(dòng)，與學(xué)生分享學(xué)習(xí)語(yǔ)法的一些經(jīng)驗(yàn)技巧，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。微課視頻最大靈活性即是學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，自主選擇微課視頻的形式內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中學(xué)生可以靈活地選擇微課的學(xué)習(xí)進(jìn)度，例如暫停視頻播放或者放緩視頻的播放速度，從而有利于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的理解。另外，教師還可以通過(guò)設(shè)計(jì)相應(yīng)的語(yǔ)法習(xí)題，從而檢測(cè)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的掌握情況，為教師設(shè)計(jì)微課視頻提供更合理科學(xué)的依據(jù)。

綜上，教師可以根據(jù)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)去合理地設(shè)計(jì)與應(yīng)用微課資源，課前引導(dǎo)學(xué)生利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，課中借助微課資源輔助教學(xué)，課后運(yùn)用微課資源進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。在課前和課后的學(xué)習(xí)中，教師無(wú)法直接觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因而教師的作用發(fā)揮不明顯，很大程度上取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此微課資源為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法的自學(xué)提供了輔助作用，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的信心。因此教師需要充分掌握課前、課中、課后等三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地運(yùn)用微課資源，從而實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值的最大化。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中合理引用微課資源，是提升教學(xué)效果的有效形式。其中應(yīng)該特別重視微課資源在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的合理設(shè)計(jì)應(yīng)用，教師要做好引導(dǎo)作用，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生在沒有教師的情況下也能夠自主利用微課資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提升其學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。因此，教師不僅要不斷提高自身的教學(xué)能力，更要綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)微課，從而提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解掌握能力。雖然微課具有著很多不可超越的優(yōu)點(diǎn)，但是傳統(tǒng)課堂才是主流。在高中教學(xué)中，教師才做到合理設(shè)計(jì)運(yùn)用微課資源。

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