【摘要】高中英語教學(xué)科目是高中最為重要的教學(xué)科目之一。目前高中英語教師們應(yīng)當(dāng)要意識到在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們文化意識的重要性。文化意識培養(yǎng)可以讓高中學(xué)生們的英語綜合應(yīng)用能力得到充分加強(qiáng)，進(jìn)而成為契合時(shí)代需求的英語人才。就此本文結(jié)合實(shí)際，試論高中英語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué)；文化意識；培養(yǎng)策略

引言

隨著教育改革工作逐漸的深入，當(dāng)前我國高中英語教師們應(yīng)當(dāng)要充分意識到自身英語教學(xué)方式的局限性。因此，高中英語教師們應(yīng)當(dāng)要注重英語教學(xué)的全面性，在具體的教學(xué)過程中，高中英語教師們要將培養(yǎng)學(xué)生們的文化意識作為教學(xué)的主要目標(biāo)，然而當(dāng)前許多初中英語教師們的文化意識培養(yǎng)教育是存在著諸多問題，這些問題需要高中英語教師們投入精力去解決，從而讓高中學(xué)生們成為契合時(shí)代的英語人才。

一、在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們文化意識的重要性

1.可以讓高中學(xué)生們的英語能力變得更為全面

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程速度的加快，當(dāng)前民眾們接觸國際的機(jī)會將會不斷的增多。因此，現(xiàn)今社會企業(yè)對于人才的要求逐漸的加強(qiáng)?；诖耍F(xiàn)今高中英語教師們應(yīng)當(dāng)要讓自身英語教學(xué)方式變得全面，在具體的教學(xué)過程中，教師們要注重培養(yǎng)學(xué)生們的文化意識，要通過培養(yǎng)學(xué)生們的文化意識，讓高中學(xué)生們的英語能力更為全面，這樣他們在今后的學(xué)習(xí)和工作中才能得到助力他們才會成為契合時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。

2.充分迎合了教育部門的教學(xué)要求。隨著教育改革工作逐漸的深入，當(dāng)前我國教育部門對于高中英語教學(xué)的要求逐漸加強(qiáng)。因此，高中英語教師們應(yīng)當(dāng)要迎合教育部門的教學(xué)要求去進(jìn)行教學(xué)改革工作。注重文化意識的培養(yǎng)工作可以讓高中英語教學(xué)質(zhì)量變得更為全面，這樣高中學(xué)生們就能夠成為契合時(shí)代需求的人才。除此之外，在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)高中學(xué)生們的文化意識，也會讓高中學(xué)生們的口語能力得到一定提升。

二、高中英語教學(xué)文化意識培養(yǎng)中存在著的問題分析

雖然隨著新課程改革工作的深入，目前我國高中英語教師們對于學(xué)生們文化意識的培養(yǎng)相當(dāng)關(guān)注。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中依舊存在著諸多的問題影響學(xué)生們文化意識的提升。下面列舉高中英語教學(xué)文化意識培養(yǎng)中存在著的問題。

1.教師們對于文化素養(yǎng)培養(yǎng)的忽視?，F(xiàn)今許多高中英語教師們所秉持的英語教學(xué)理念是“一切為了獲取高分”這種教育理念導(dǎo)致高中英語教師們在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候是以教授學(xué)生們詞匯和短句為主。這種教學(xué)方式雖然雖然能夠讓高中學(xué)生們在英語考試中獲取極高的分?jǐn)?shù)，但是這種教學(xué)方式會讓高中學(xué)生們的英語應(yīng)用能力下降，這不利已高中學(xué)生們的成長。此外，這種教學(xué)方式在具體的實(shí)施過程中，讓高中學(xué)生們背誦大量詞匯，這會讓高中學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)積極性大幅度下降，從而最終導(dǎo)致他們英語能力低下。

2.教師們自身英語文化素養(yǎng)低下。古語有云“桃李不言，下自成蹊”。因此在實(shí)際的高中學(xué)生們英語文化意識培養(yǎng)工作中，高中英語教師們本身的英語文化素養(yǎng)是直觀重要的。但是目前許多高中英語教師們自身的英語文化素養(yǎng)并不高，他們在具體的英語課堂教學(xué)過程中盡量避免講解英語背后的文化知識，這就導(dǎo)致了學(xué)生們的英語文化素養(yǎng)難以提升，有些高中英語教師們雖然有心講解英語文化，但是由于他們本身能力的不足，導(dǎo)致他們的講解并不能起到實(shí)際的效果。除此之外，當(dāng)前許多初中英語教師們在日常生活和教學(xué)過程中也缺乏提升自身英語文化素養(yǎng)的意識。

3.學(xué)生們接觸英語文化途徑的機(jī)會較少。雖然目前經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程逐漸的加快，英語在民眾們生活中出現(xiàn)的幾率越來越高。但是高中學(xué)生們并沒有許多途徑去接受英語文化，他們的社交圈子中也沒有英語相關(guān)的內(nèi)容。因此，他們在日常的交流過程中依舊是使用漢語，他們沒有形成系統(tǒng)的英語文化素養(yǎng)無可厚非。除此之外，當(dāng)前高中學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的方式也是導(dǎo)致他們英語文化素養(yǎng)難以提升的重要因素。現(xiàn)今的學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候是被動(dòng)式學(xué)習(xí)，他們是沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識的，因此他們也不會去積極主動(dòng)的提升自身的英語文化素養(yǎng)。

三、高中英語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)策略分析

目前高中英語教師們應(yīng)當(dāng)要對現(xiàn)今影響高中學(xué)生們英語文化素養(yǎng)的問題進(jìn)行全方位的分析。然后尋找到契合現(xiàn)今高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的英語文化意識培養(yǎng)教學(xué)方式。下面列舉幾種高中英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)策略。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視文化意識的培養(yǎng)?，F(xiàn)今高中英語教師們應(yīng)當(dāng)要意識到自身英語教學(xué)理念轉(zhuǎn)變工作對于學(xué)生們文化意識培養(yǎng)的重要性。在具體的教學(xué)過程中高中英語教師們首先要做的就是充分挖掘出高中英語教材中的文化內(nèi)涵，并且通過文化內(nèi)涵向高中學(xué)生們滲透文化意識。例如：高中英語教師們在教授學(xué)生們文章《healthy eating》的時(shí)候就可以采用挖掘文章文化內(nèi)涵的形式進(jìn)行文化意識的滲透工作。教師們可以在授課前向?qū)W生們展示一些外國人的飲食片段，然后在向?qū)W生們展示一些中國人吃飯的視頻片段，讓學(xué)生們?nèi)シ治隽己蔑嬍澄幕牟煌?。通過這種教學(xué)方式學(xué)生們將會充分了解到英語國家的一些文化知識，他們的視野得到了開闊。

2.教師們要高中英語教師們是高中英語教學(xué)的主導(dǎo)者，因此在實(shí)際的英語文化滲透教育中，高中英語教師們本身的文化素養(yǎng)至關(guān)重要。在具體的教學(xué)過程中，倘若高中英語教師們在授課的時(shí)候可以向?qū)W生們講述一些英語國家的文化故事，學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)積極性和英語文化素養(yǎng)將會得到充分加強(qiáng)?；诖?，高中英語教師們應(yīng)當(dāng)要在日常的生活中多卻閱讀一些外國經(jīng)典文學(xué)作品或者通過電視、電影等等去了解外國文化，從而讓自身的英語文化素養(yǎng)得到充分加強(qiáng)。高中學(xué)校的教學(xué)管理部門也可以給教師們組織學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們通過學(xué)習(xí)去提升自身的英語文化素養(yǎng)。

3.開辟多種學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)學(xué)生們的文化素養(yǎng)。當(dāng)前高中英語教師們應(yīng)當(dāng)要充分意識到想要讓學(xué)生們的文化素養(yǎng)得到充分加強(qiáng)，教師們就應(yīng)當(dāng)要開辟多種學(xué)習(xí)途徑。在具體的教學(xué)過程中，高中英語教師們要認(rèn)識到單純的課堂教學(xué)難以讓學(xué)生們的文化素養(yǎng)得到加強(qiáng)。因此，教師們在進(jìn)行文化素養(yǎng)教學(xué)的時(shí)候可以采用情境模擬教學(xué)的形式為學(xué)生們還原出英語使用環(huán)境，從而讓他們的英語文化素養(yǎng)得到加強(qiáng)。此外，教師們也可以在班級中建立英語文化書籍閱讀角，讓學(xué)生們通過閱讀英語書籍，提升自身的文化素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師們也可以鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ダ没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)去探尋英語文化知識，讓他們的文化素養(yǎng)變得更加充盈。

4.轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)評價(jià)模式。想要在現(xiàn)今高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的文化素養(yǎng)，當(dāng)前我國高中英語教師們就應(yīng)當(dāng)要注重英語教學(xué)評價(jià)模式的改革工作。在具體的教學(xué)過程中，教師們可以將學(xué)生們的文化素養(yǎng)作為評價(jià)學(xué)生們英語能力的一種判斷因素，進(jìn)而讓學(xué)生們學(xué)習(xí)英語文化知識的積極性得到充分加強(qiáng)，進(jìn)而成為契合時(shí)代發(fā)展的英語人才。此外，高中教學(xué)管理部門可以在高中英語教材中融入文化意識培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，讓高中英語教師們在進(jìn)行文化意識滲透的時(shí)候擁有教材支持。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前我國教育部門對于高中英語教學(xué)的要求逐漸加強(qiáng)。因此，當(dāng)前高中英語教師們應(yīng)當(dāng)要注重英語教學(xué)的全面性。在具體的英語教學(xué)過程中，高中英語教師們可以摒棄傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的弊端要重視重視文化意識的培養(yǎng)，要積極主動(dòng)的去提升自身的文化素養(yǎng)，要開辟多種學(xué)習(xí)途徑培養(yǎng)學(xué)生們的文化素養(yǎng)，要轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)評價(jià)模式，從而讓高中英語教學(xué)質(zhì)量大幅度加強(qiáng)，進(jìn)而培養(yǎng)出契合時(shí)代需求的英語人才。

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