【摘要】英語書面表達(dá)在中學(xué)英語教學(xué)中有著重要的地位，它是衡量英語教學(xué)的重要尺度，是中考必考題型，然而由于初中英語教學(xué)任務(wù)重，書面表達(dá)的教學(xué)常常處于無瑕顧及的境地，而學(xué)生對書面表達(dá)不重視并有嚴(yán)重的畏難情緒，因此初中生的英語書面表達(dá)能力普遍不高。本文就如何提高學(xué)生的書面表達(dá)能力進(jìn)行了思考和嘗試。

【關(guān)鍵詞】多樣化訓(xùn)練；遣詞造句；模仿寫作；話題作文；自由作文

學(xué)習(xí)任何一種語言的終極目標(biāo)是使用，英語學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)就是為了用。能否順暢地使用英語成為衡量英語教學(xué)的重要尺度。語言的使用有兩種形式：口頭表達(dá)和書面表達(dá)，由于口語表達(dá)在大面積的升學(xué)考試中不易實(shí)施，書面表達(dá)便于客觀地從詞匯量的大小，語法的掌握，篇章結(jié)構(gòu)的把握各方面來評價一個學(xué)生英語水平的高低，自然成了立體的全面的考查學(xué)生英語綜合能力的有效途徑，因此書面表達(dá)成了中考，高考等大型考試的必考題型。

筆者認(rèn)為英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，但也不是高不可攀。要攻克書面表達(dá)這個英語教學(xué)中的難關(guān)，僅靠考前強(qiáng)化訓(xùn)練是不現(xiàn)實(shí)的，因此教師要有全局觀念，有計劃有步驟地將書面表達(dá)的訓(xùn)練分布在平時的教學(xué)中，由易到難，由簡到繁，有的放矢地進(jìn)行遣詞造句，模仿寫作，話題作文，自由作文等多樣化寫作訓(xùn)練，從而有效提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

一、遣詞造句訓(xùn)練

詞不離句，只有正確地使用單詞短語于句子中，保證每個句子的表達(dá)正確，才能保證書面表達(dá)的水平度和流暢度。因此學(xué)生遣詞造句能力的訓(xùn)練是書面表達(dá)能力培養(yǎng)的必由之路，而每天的英語課堂則成了進(jìn)行此項訓(xùn)練的主陣地。教師針對每課時教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)單詞，短語和句型，可要求學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行口頭的造句練習(xí)，在進(jìn)行遣詞造句訓(xùn)練時，要引導(dǎo)學(xué)生既要照顧語法的正確，又要體現(xiàn)英語句子的特點(diǎn)。如漢語習(xí)慣先說什么時候，什么地方，再說什么事，而英語則要先交代什么事，再把地點(diǎn)，時間放在句子的后面。教師要盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生開口進(jìn)行造句訓(xùn)練，練習(xí)的方式可以單個提問，可以同桌對話，可以小組競賽…教師要善于營造輕松而熱烈的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽開口說，努力做到清晰、流暢、達(dá)意。只有多說多練才能出口成章，口頭表達(dá)能力強(qiáng)了，書面表達(dá)能力也就迎刃而解了。

二、模仿寫作訓(xùn)練

很多學(xué)生在做書面表達(dá)時一拿到題目就盲目下筆，在動筆前沒有認(rèn)真構(gòu)思，先寫什么后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫，而是邊寫邊想，寫到哪算到哪，文章邏輯混亂，層次不清，不知所云；有的學(xué)生對英語的句子結(jié)構(gòu)掌握不好，習(xí)慣了漢語思維，先用中文思考然后再把中文譯成英文，總是不可避免地落入Chinglish的怪圈，表達(dá)方式不符英語的語言習(xí)慣，不地道。而解決上述問題的一個行之有效的辦法就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的模仿性寫作訓(xùn)練。

模仿寫作是指學(xué)生模仿規(guī)范語句或文章來進(jìn)行學(xué)習(xí)性寫作的訓(xùn)練方式，學(xué)生通過模仿優(yōu)秀范文，能夠依葫蘆畫瓢，快速獲得寫作的章法，走一條從語言輸入到語言輸出的捷徑。教師要根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程和教學(xué)的需要恰當(dāng)選取范文以供學(xué)生模仿。在動筆仿寫前，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生分析優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學(xué)生模仿英語的語篇結(jié)構(gòu)，段落層次；模仿英語句子結(jié)構(gòu)；模仿文章的開頭結(jié)尾，過渡銜接；模仿文章的美詞佳句，表達(dá)方式等等，讓學(xué)生在模仿中學(xué)會用英語思維；在模仿中學(xué)會謀篇布局、遣詞造句等用英語寫作的方法和技巧。如仁愛版初中英語教材七年級下冊的Unit6Topic1SectionC中的1a是一篇以My Home為題的短文，在完成該課時的學(xué)習(xí)后，我讓學(xué)生以O(shè)ur School為題進(jìn)行仿寫。學(xué)生仿照課文中的段落布局，先用“This is my school.”開篇，再詳細(xì)介紹學(xué)校的布局設(shè)施，最后用“I love my school very much.”收尾。在詳細(xì)介紹學(xué)校這個部分，他們學(xué)會按空間順序，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~，一系列表示方位的介詞和介詞短語清晰簡明地描述了我們美麗的校園，文章結(jié)構(gòu)完整，脈絡(luò)清晰，出色地完成了本次的寫作任務(wù)。模仿性寫作因有模式可套，大大降低了寫作的難度，它就像是一個牢固的梯子使書面表達(dá)在學(xué)生眼里不再高不可攀，變得觸手可及了。學(xué)生消除了對書面表達(dá)的畏難情緒，增強(qiáng)了寫作的信心和成就感。

三、話題作文訓(xùn)練

話題作文就是圍繞著所給的話題為中心內(nèi)容寫出的文章?，F(xiàn)行初中教材都是按話題編寫，課文體裁廣泛，內(nèi)容豐富，每周的教學(xué)內(nèi)容都圍繞著一個特定的話題來展開，且時態(tài)都比較單一，這就為安排一周一次的話題作文訓(xùn)練提供了很大的便利。在每個話題（Topic）教學(xué)結(jié)束后，教師結(jié)合課文內(nèi)容和本周所學(xué)語法知識，利用學(xué)生對本話題課文內(nèi)容比較熟悉的優(yōu)勢，適時安排話題作文訓(xùn)練。進(jìn)行話題作文訓(xùn)練時要求學(xué)生在所學(xué)詞匯，語法和句型范圍內(nèi)，寫相關(guān)內(nèi)容的話題作文。因?yàn)橐髮懙膬?nèi)容與本話題所學(xué)的內(nèi)容緊密相關(guān)，但在寫的時候又不拘泥于課文，寫作空間大而不空泛，學(xué)生有信心寫，有內(nèi)容可寫，表達(dá)起來自然流暢，水到渠成。

比如仁愛版英語教材八年級下冊，Unit8 Our Clothes Topic 2 Different jobs require different uniforms，經(jīng)過本話題的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了關(guān)于校服的用途、質(zhì)地、顏色 款式等的相關(guān)表達(dá)法，句型It’s +adj+（for sb.）to do sth. /It’s +adj+that clause及賓語從句的用法。筆者嘗試安排了以“Uniforms or not”為題的話題作文練習(xí)， 要學(xué)生開展關(guān)于中學(xué)生是否要穿校服的思考。有的學(xué)生靈活地使用“三段式”的謀篇布局法，先說好處，再說弊端，最后總結(jié)任何事物都有兩面性；大部分同學(xué)能正確使用課文中學(xué)到的相關(guān)句子如“Good school uniforms can show good discipline. ” “It’s necessary for students to wear suitble school uniforms. ”；他們還在習(xí)作中靈活運(yùn)用了短語“be made of ；feel soft and smooth；out of style， in+顏色、服裝，look ugly in+服裝”等。通過話題作文的訓(xùn)練學(xué)生能把所獲取的知識轉(zhuǎn)化為語言來表達(dá)觀點(diǎn)且思想清晰。實(shí)踐證明話題作文既能鞏固所學(xué)的課本知識，加深對課文的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)知識的遷移能力，提高學(xué)生的寫作能力。

四、自由作文訓(xùn)練

初中生思維活躍有著強(qiáng)烈的自我意識，單一模仿和受制于教材話題的書面表達(dá)形式不能滿足學(xué)生表達(dá)的需要，不也利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。經(jīng)過課堂內(nèi)外系統(tǒng)、扎實(shí)的遣詞造句訓(xùn)練、一定量的仿寫與話題作文的訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生具備一定量的語言積累，教師就可以嘗試逐步減弱對學(xué)生書面表達(dá)訓(xùn)練的控制度，創(chuàng)造自由作文的機(jī)會。由于學(xué)生水平參差不齊，自由作文的訓(xùn)練可以先從程度好的學(xué)生開始，再逐步擴(kuò)展，全面推開。進(jìn)行此項訓(xùn)練時可以嘗試從以下兩方面入手：

1.選題新穎，貼近生活實(shí)際。英語教師要擁有一顆懂學(xué)生的心和一雙善于捕捉學(xué)生興趣熱點(diǎn)的慧眼，努力做到選題新穎，貼近學(xué)生生活實(shí)際，最大程度地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生有訴之筆端的愿望。只有選擇能吸引學(xué)生、貼近生活的寫作主題，才能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望；只有去除不必要的條條框框，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的寬闊空間，寫出來的文章才有感染力，提高書面表達(dá)的能力便成了水到渠成的事了。

2.鼓勵學(xué)生寫英文日記，自由記錄生活點(diǎn)滴。英文日記是自由作文最常見最易行的形式，能給學(xué)生提供充分的書面語言實(shí)踐的機(jī)會。在學(xué)生學(xué)過一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進(jìn)行時，尤其是在日記中主要使用的一般過去時，且具有一定的寫作經(jīng)驗(yàn)時。到八年級下學(xué)期，就可安排學(xué)生嘗試寫英文日記。教師要引導(dǎo)學(xué)生留心生活，觀察身邊人，身邊事，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，養(yǎng)成堅持寫英語日記的習(xí)慣，記錄生活點(diǎn)滴。通過日記教師既能徹底了解學(xué)生內(nèi)心深處的思想，又鍛煉了學(xué)生的動筆能力。

總之，英語書面表達(dá)能力差是大多數(shù)中學(xué)生普遍存在的問題，但這種能力在日益激烈的競爭中又尤為重要。因此在初中英語教學(xué)中，教師要靈活地結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，緊扣課標(biāo)要求有的放矢地選擇不同的方式，堅持不懈，持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生的書面表達(dá)能力必然隨著語言知識的逐步積累，訓(xùn)練方式的不斷更換和深化而得以穩(wěn)步提升。

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