【摘要】高等院校是我們國家培養(yǎng)各方面人才的地方，加強(qiáng)對高等院校的教學(xué)教育改革是無可避免的。而英語作為高等院校的重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生對英語熟練應(yīng)用的手段。但是現(xiàn)在高等院校的英語教學(xué)還存在著諸多問題，在某些方面來說對高校英語教學(xué)質(zhì)量的提升也有著一定的影響。本文可通過對高等院校英語教學(xué)中存在的問題來研究討論項(xiàng)目化教學(xué)方式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高等院校；英語；項(xiàng)目化

一、現(xiàn)下高等院校在英語教學(xué)過程中存在的問題

1.英語教學(xué)模式僵化。現(xiàn)在我們國家高等院校的英語教學(xué)模式大多是講授式英語教學(xué)，就是以老師為中心，來講授英語知識，這種模式注重培養(yǎng)學(xué)生的英語翻譯和英語閱讀能力，缺少一些對學(xué)生行業(yè)英語能力的培養(yǎng)，從而就會使得英語教學(xué)模式僵化，使現(xiàn)在實(shí)行的教學(xué)教育模式與實(shí)際教學(xué)不相符。

2.高等院校英語教科書內(nèi)容選擇面較窄，盡管國內(nèi)的大部分高等院校都設(shè)立了相應(yīng)的英語專業(yè)，也根據(jù)實(shí)際的國際發(fā)展實(shí)行相應(yīng)的課程，但是對于教材內(nèi)容的設(shè)置卻不太合理，像英語教材的內(nèi)容選擇范圍狹窄且零散，完全無法體現(xiàn)出高等院校的英語教學(xué)特點(diǎn)。還有就是現(xiàn)在的高校英語教學(xué)的重點(diǎn)依舊停留在對英語詞匯的訓(xùn)練上，英語教師強(qiáng)調(diào)的是對英語詞匯的把握，而對其他方面的內(nèi)容并不重視，導(dǎo)致出現(xiàn)英語教學(xué)模式的僵化的現(xiàn)象，結(jié)果使英語教學(xué)內(nèi)容停滯不前，無法滿足現(xiàn)代人們對英語教育的需求。

3.英語教學(xué)模式單一?，F(xiàn)在的高等院校的英語教學(xué)模式，仍然沿用傳統(tǒng)的以講授知識為主的英語教學(xué)模式。也就是課堂上英語老師講解知識，課下學(xué)生進(jìn)行翻譯。雖然這種英語教學(xué)方式可以達(dá)到一定的教學(xué)成果，但是相較于其他教學(xué)模式來說，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式就顯得相對于來說單一了點(diǎn)，也沒有達(dá)到預(yù)期的效果。甚至這種教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也不會太高，吸引不了學(xué)生的注意力，自然也就達(dá)不到教學(xué)的效果。

二、高校英語項(xiàng)目化教學(xué)分析

我們所說的項(xiàng)目化教學(xué)，指的是通過制定項(xiàng)目計(jì)劃和目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞制定的計(jì)劃與目標(biāo)來開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)成果。在高校英語的項(xiàng)目化教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生可以利用手中所有的學(xué)習(xí)資料來輔助完成項(xiàng)目任務(wù)，緊接著再通過相應(yīng)的實(shí)踐來進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，這種方式會使學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)效果也更顯著。在高等院校的英語教學(xué)過程中，項(xiàng)目化教學(xué)模式正常實(shí)行的具體方法如下：

1.建立合理化的學(xué)習(xí)興趣小組。將學(xué)生進(jìn)行劃分建立英語學(xué)習(xí)興趣小組在高等院校英語教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中必不可少，甚至是關(guān)乎教學(xué)的成敗。按照項(xiàng)目化教學(xué)的要求來說，在高等院校的英語教學(xué)過程中，首先要做的就是對學(xué)生進(jìn)行劃分，將學(xué)生按照實(shí)際情況劃分成多個學(xué)習(xí)小組，這樣做是方便高等院校英語教學(xué)活動的開展進(jìn)行。高校英語老師在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分的時候，要擬定一份有條理的學(xué)習(xí)小組合作規(guī)則，這樣才能有條不紊的進(jìn)行，而且還要保證學(xué)習(xí)小組的劃分是科學(xué)的。

2.制定實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃。在進(jìn)行高校英語項(xiàng)目化教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，英語老師要在制定計(jì)劃的時候注意一些問題：制定任務(wù)的時候要確立一個目標(biāo)，只有這樣學(xué)生才不會盲目的學(xué)習(xí)，按照任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，這樣才會達(dá)到一定的教學(xué)成果；英語教師要設(shè)置一些引人入勝的教學(xué)互動，只有這樣學(xué)生才會情不自禁的投入的英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中去；在教學(xué)過程中設(shè)置的一些問題、活動要將它們的難度控制在可操作，可實(shí)施的范圍內(nèi)，因?yàn)樘y太簡單都會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)成果的檢查與評估。高等院校英的語老師除了要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行單方面的考核評價之外，還要對學(xué)習(xí)小組這個集體在學(xué)習(xí)英語過程中的合作能力，合作態(tài)度以及合作方法進(jìn)行各方面的評價，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生們的好勝心，以及學(xué)習(xí)積極性。

三、項(xiàng)目化教學(xué)模式在高等院校英語教學(xué)過程中的作用

1.激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。項(xiàng)目化教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語教學(xué)模式是以老師為中心進(jìn)行課堂教學(xué)，而項(xiàng)目化教學(xué)模式則是以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂教學(xué)。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的過程中的到對英語的練習(xí)與積累，使學(xué)生有種自我成就感，這在無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

2.可以有效的訓(xùn)練學(xué)生的英語口語能力。項(xiàng)目化教學(xué)模式的應(yīng)用，使得課堂教學(xué)增加了一些新的課堂活動，這些活動在實(shí)際的練習(xí)中，能夠有效的提高高校學(xué)生的英語口語能力，起到一定練習(xí)鞏固的效果。高等院校開設(shè)英語課的目的就是為了提高學(xué)生的英語實(shí)用能力，而這種英語項(xiàng)目化教學(xué)模式下開展的這些活動就練習(xí)了學(xué)生的英語口語能力，所以說這種項(xiàng)目化教學(xué)模式對學(xué)生來說是非常有效果的。

四、結(jié)語

經(jīng)過上文所述我們可以得知，高等院校項(xiàng)目化英語教學(xué)模式對學(xué)生來說是一種有效的教學(xué)模式，它能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)模式的改革。這種項(xiàng)目化教學(xué)模式使得高校英語課堂的教學(xué)活動變得更加生動，也更能激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣。在豐富多彩的活動中訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，毫無疑問這種模式對高校學(xué)生來說是一種極為有效的英語教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]婁志剛，蘇姍.基于職業(yè)導(dǎo)向的高職公共英語教學(xué)改革——以建筑類專業(yè)為例[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（2）.