【摘要】在現(xiàn)代教育技術(shù)走進大學英語教學課堂之后，有助于創(chuàng)造輕松的英語教學環(huán)境、構(gòu)建自主化英語學習模式、豐富英語教育教學方法以及拓展英語課堂教學評價內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；大學英語；英語教學

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與應用，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)走進大學課堂多年，應用于諸多課堂教學之中，在英語教學上的應用也較為廣泛?，F(xiàn)代教育技術(shù)賦予大學英語教學的影響涵蓋著內(nèi)容與形式兩個方面，并對傳統(tǒng)的英語教學帶來了一定的沖擊。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展

現(xiàn)代教育技術(shù)屬于教育學下的分支學科，強調(diào)將計算機相關(guān)技術(shù)運用于教育教學過程之中，主要包含現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代信息技術(shù)應用兩個方面。具體而言，現(xiàn)代教育技術(shù)主要指在多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)硬環(huán)境的支持下，對信息的獲取、儲存、加工和創(chuàng)新的全部過程，其中最為強調(diào)的是系統(tǒng)的講信息技術(shù)手段與教育教學相結(jié)合。

在現(xiàn)代教育技術(shù)的應用過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)可以通過借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學生自主安排學習計劃，能夠根據(jù)自身的情況把控學習進度，進一步發(fā)展了教學的個性化；在進一步的應用中，教師可以通過圖片、視頻、動畫等多種方式直觀的向?qū)W生傳遞信息，加深了學生的感知印象。之外，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，已經(jīng)發(fā)展到開發(fā)教育軟件的進程中，教師與學生更可以通過相應的軟件進行互動交流，實現(xiàn)線上線下相結(jié)合的互動形式。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對大學英語教學的影響

相對于中小學英語教學而言，大學英語課程是建立在培養(yǎng)社會需求的綜合型人才目標之上，因此要求學生具有較強的聽說讀寫能力，能夠?qū)⒂⒄Z知識靈活應用在專業(yè)學習之中，逐步提高自身的綜合能力?；诖?，現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助教學工具，對大學英語教學有以下四個方面的影響：

1.有助于創(chuàng)造輕松的英語教學環(huán)境。在全球化的背景下，大學生們吸收到了更多的歐美文化，如歐美電影、歐美音樂等，并對歐美文化表現(xiàn)出來極強的興趣。在大學英語教學中，教師們根據(jù)學生對歐美文化的興趣，利用現(xiàn)代教育技術(shù)播放歐美電影，可以吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，讓學生從枯燥的語言學習過程中探索到學習英語的樂趣，部分教師還會基于此引導學生進行創(chuàng)造，如排演英語短劇、英語配音經(jīng)典片段等?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為教師進行以上活動的技術(shù)支撐，能夠營造渲染更濃厚的情景氛圍，讓學生更加容易進入英語學習情景、接受英語學習知識，并沉浸其中。

在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐下，英語教學打破原來的、固定的課堂氛圍，營造了輕松的英語教學環(huán)境，讓學生之間的互動增加、與教師的溝通更為直接，也讓教學的效果事半功倍。

2.有助于構(gòu)建自主化英語學習模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)給英語教學帶來的影響不僅僅局限于教學課堂之中，還影響著影響著大學生英語學習模式的改變。如目前已經(jīng)有諸多高校利用現(xiàn)代教育技術(shù)開設(shè)自助英語課程模式，即學校通過篩選相應的英語學習網(wǎng)絡(luò)資源，資源內(nèi)容豐富多樣，包括英文著作、外國豐富、經(jīng)典視頻等，放置在校園課程學習平臺之中，學生們可以根據(jù)自己的興趣愛好和學習需要，在學校選課平臺上自主選擇內(nèi)容進行學習。這種自助化的選課學習模式，滿足了學生的個性化英語學習需要，促進學生在選擇過程不斷提升抉擇能力和篩選能力，提高自身的綜合英語能力。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)部分高校根據(jù)學生的英語學習需要，開發(fā)了個性化英語學習軟件，讓學生的學習渠道不再局限于電腦，還可以通過手機即時的獲取學校的英語課程信息，更加便捷的參與到英語學習之中。

3.有助于豐富英語教育教學方法。課堂教學是英語教育教學的主要模式，通常會采用講授法進行教學。而在現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展過程中，教師可以豐富英語教學方法，將英語學習軟件與英語教學相結(jié)合，變傳統(tǒng)的講授法為講授互動結(jié)合法。如有部分英語教師引導學生利用某英語背單詞軟件重點背誦部分英語詞匯，利用軟件中的英語詞匯測試對學生進行考核；還有部分英語教師會利用英語口語訓練軟件來輔助教學，將英語口語軟件中的經(jīng)典素材作為教學內(nèi)容，英語口語測評技術(shù)作為考核輔助工具。綜合來看，課堂英語教學在受到現(xiàn)代教育技術(shù)的影響下，其教育教學方法更為豐富，教學效果也有提升。

4.有助于拓展英語課堂教學評價內(nèi)涵。傳統(tǒng)的英語課堂教學評價模式以紙質(zhì)問卷為主，現(xiàn)今，在現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展下，英語課堂教學評價模式拓展為師生互評的模式，學生能夠及時通過微信、微博等多種渠道表達意見，教師也能夠及時的對學生的學習情況進行學后反饋，引導學生更好的完整自助學習。之外，教師還可以根據(jù)學生的英語學習情況，如詞匯量、口語表達能力等，利用相應的教育教學軟件繪制出能力輪廓圖，將學生評價從概念化轉(zhuǎn)為具體化，讓學生直觀的了解自身的優(yōu)勢及短板，從而“對癥下藥”，有針對性的提升自己的英語能力。

可以看出，在現(xiàn)代信息技術(shù)的影響下，英語課堂教學評價已經(jīng)發(fā)展為及時的師生互評模式，這無疑是豐富了英語課堂教學評價的內(nèi)涵。

參考文獻：

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