【摘要】中等職業(yè)院校是向社會(huì)源源不斷輸入初級(jí)專業(yè)型人才的基地，信息化技術(shù)的應(yīng)用為中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了諸多便利，使得其插上了信息化的高效翅膀。

【關(guān)鍵詞】中職；英語(yǔ)教學(xué)；信息化；問(wèn)題情景；知識(shí)容量；教學(xué)重難點(diǎn)；教學(xué)評(píng)價(jià)

中等職業(yè)院校作為向社會(huì)源源不斷輸入初級(jí)專業(yè)型人才的基地，其不僅要求學(xué)生牢牢掌握所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)還要能對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行靈活的實(shí)踐運(yùn)用。信息技術(shù)具備直觀、生動(dòng)、立體的特點(diǎn)，對(duì)于上述中等職業(yè)院校教學(xué)目標(biāo)的更快、更好達(dá)成無(wú)疑可起到積極的助推作用。也正因?yàn)槿绱?，筆者在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中積極迎合了信息化教學(xué)這一歷史發(fā)展趨勢(shì)，將信息技術(shù)恰當(dāng)而合理的運(yùn)用到了自身的課堂教學(xué)之中，并都切實(shí)獲取了預(yù)期中的理想教育效果?，F(xiàn)將個(gè)人教學(xué)感悟總結(jié)、歸納如下。

一、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

相較于普通高中學(xué)生來(lái)講，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較為薄弱，且學(xué)習(xí)興趣不甚高漲，缺乏積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。這一突出問(wèn)題同樣反映在中職英語(yǔ)課程的教學(xué)中。面對(duì)這一情況，中職英語(yǔ)課程教學(xué)要想切實(shí)提高效益，首先要做的是應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并想方設(shè)法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情與興趣。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有具備了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們才能迸發(fā)出無(wú)窮的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而以積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度全身心的投入到所感興趣的學(xué)科之中，而信息技術(shù)的出現(xiàn)，恰恰給教師提供了一個(gè)合適的教學(xué)輔助。

比如，學(xué)習(xí)“ Health”這一內(nèi)容時(shí)，筆者首先借助多媒體給學(xué)生展示了一些對(duì)比圖，像是長(zhǎng)期吸煙的人與不吸煙的人之間、長(zhǎng)期鍛煉與不鍛煉的人之間、飲食清淡與無(wú)辣不歡的人之間、長(zhǎng)期喝飲料與健康飲水的人之間，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行觀察，并在此時(shí)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：What do you think you should do if you want to stay healthy？（你們認(rèn)為如果想要保持健康，應(yīng)該怎么做？）通過(guò)觀察之前的對(duì)比圖，學(xué)生能夠輕易用中文回答出：鍛煉、飲食清淡、不吸煙等，面對(duì)這一情況，筆者借助多媒體給學(xué)生展示出以上詞語(yǔ)：Keep exercising、Light diet、No smoking等，面對(duì)筆者展示的詞語(yǔ)，學(xué)生就能夠比較流利的回答出這個(gè)問(wèn)題：To be a healthy person， you should exercise regularly， eat light， don’t smoke and drink plenty of water.（想要成為一個(gè)健康的人，應(yīng)該經(jīng)常鍛煉身體，飲食清淡，不抽煙，多喝水）借助這樣一個(gè)契機(jī)，此時(shí)筆者對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)，這樣長(zhǎng)久下來(lái)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致自然能夠逐漸提升。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能讓學(xué)生盡快融入進(jìn)課堂中去，且在具體的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)十分高，他們的學(xué)習(xí)效率也就隨之提升。

二、借助信息技術(shù)擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主要時(shí)間段，但大量的課程以及較短的學(xué)習(xí)時(shí)間讓這二者之間存在很多問(wèn)題。且在以往的教學(xué)模式中，中職英語(yǔ)課程教師縱使發(fā)覺(jué)了兩者之間的矛盾，但苦于沒(méi)有良好的解決辦法，也只能是聽(tīng)之任之，這也是中職英語(yǔ)課程教學(xué)效率始終難以獲得顯著提升的一個(gè)重要原因。

而現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)及應(yīng)用很顯然可以有效扭轉(zhuǎn)上述不利教學(xué)處境。對(duì)此，筆者深有感觸。比如，“plant”這一單元的知識(shí)點(diǎn)較多，且較為瑣碎，教師若是單純依靠“講解+板書(shū)”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，很難在短短的一節(jié)課時(shí)間中將所有的知識(shí)點(diǎn)一網(wǎng)打盡，考慮到這一情況，筆者就在教學(xué)實(shí)際中別出心裁的運(yùn)用了信息技術(shù)這一手段將英語(yǔ)閱讀文章、文章中的語(yǔ)法、單詞、長(zhǎng)難句等都以PPT的形式充分展示給了學(xué)生。通過(guò)這些PPT幻燈片，學(xué)生得以對(duì)該部分的英語(yǔ)知識(shí)有更加深入的了解，很好地起到了擴(kuò)充知識(shí)視野范圍的目的，且筆者在課件中，也穿插了如何描述自己喜愛(ài)的植物這一環(huán)節(jié)，這樣就為學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

三、借助信息技術(shù)給予科學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)往往更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在平時(shí)的教學(xué)中，就比較重視給予學(xué)生恰當(dāng)而合理的評(píng)價(jià)，并將其與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)。

首先，筆者深入了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與情況，并借助信息技術(shù)將其統(tǒng)計(jì)出來(lái)，以此為范本，制作符合學(xué)生實(shí)際情況的評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)量表。這樣一來(lái)，所做出的評(píng)價(jià)皆與學(xué)生自身相符合，而非以往的“一刀切”形式，這就保證了評(píng)價(jià)的有效性與有針對(duì)性。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生也會(huì)感受到教師對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，這也會(huì)在很大程度上，驅(qū)使他們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

其次，筆者還會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)表中學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，并及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)具體的教學(xué)策略，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)顯然也是大有裨益。

全新的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的畏懼程度大大降低，且他們小小的進(jìn)步也會(huì)展示在評(píng)價(jià)量表中，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力就會(huì)得到很大提升，他們?cè)谡n堂中，機(jī)會(huì)投入大量精力去學(xué)習(xí)，如此，便很好地達(dá)到了教學(xué)目的。

綜上所述，信息化技術(shù)的科學(xué)、合理應(yīng)用為中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了諸多便利，使得其插上了信息化的高效翅膀，課堂教學(xué)也得以煥發(fā)無(wú)限的蓬勃生機(jī)。為此，我們中職教育工作者在自身的實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)積極挖掘信息技術(shù)與課程知識(shí)之間的緊密結(jié)合點(diǎn)，這樣才能在英語(yǔ)課程教學(xué)中將信息化技術(shù)的效用發(fā)揮到最大。很顯然，這是利用信息技術(shù)輔助中職英語(yǔ)課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)所在，也是中職英語(yǔ)課程教學(xué)的最終教學(xué)追求所在。

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