【摘要】隨著我國逐步的步入到了信息化時代，使得無線網(wǎng)絡(luò)與相應(yīng)的數(shù)碼產(chǎn)品得到了廣泛的普及。而在這種時代背景之下，“微課”這種教育方式也得到了較為廣泛的應(yīng)用，成為了當(dāng)前英語教學(xué)之中的一種常用教學(xué)方法之一。本文將對微課的含義與其在英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡單的介紹，以便于不了解微課這種教學(xué)手法的教師了解其使用的意義。

【關(guān)鍵詞】微課；中職英語教學(xué)；應(yīng)用淺析

截止目前，我國的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的非常迅速，使得當(dāng)前社會已經(jīng)全面的步入了信息化時代。這對于各個行業(yè)的發(fā)展均有著一定的影響，而教育領(lǐng)域也是如此。隨著科技技術(shù)的發(fā)展，我國逐步的出現(xiàn)了微課堂、微信及微視頻等較為新穎的事物，這些事物亦然逐步的步入了人們的日常生活學(xué)習(xí)之中。而所謂的微課，便是指將教師教授的內(nèi)容或是某一教學(xué)中的環(huán)節(jié)，以短視頻的方式呈現(xiàn)與學(xué)生或大眾的眼前。在中職英語教育之中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適合當(dāng)前人們對于教學(xué)的需求，并且教學(xué)的質(zhì)量也并不令人感到滿意。而微課能夠有效的解決傳統(tǒng)英語教學(xué)之中存在的問題，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、微課的定義

隨著教學(xué)體系的不斷發(fā)展，逐漸的出現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”、“慕課”或是“微課”等眾多新型名詞，并且，這些教學(xué)手段也在第一時間便受到了人們的重視。微課，英文名為Microlecture，也有人將其稱為mini course或是micro lesson，這種教學(xué)方法主要是隨著我國社會信息化的不斷發(fā)展而得到的一種新型授課方式。在2012年，我國教育部實(shí)施了面向全國的中小學(xué)教育微課教學(xué)大賽，這種方式導(dǎo)致了微課這一教學(xué)手段快速的覆蓋到了我國各大學(xué)校之中，成為了焦點(diǎn)所在。

二、微課對于中職英語教學(xué)的意義

1.有利于提高中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與信心。截止目前，我國中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱是一項較為普遍的現(xiàn)象，而因?qū)W生對于英語學(xué)習(xí)這一方面缺乏這信心與興趣，這也使得我國中職英語教育的發(fā)展更加艱巨。如何有效的提高學(xué)生對于中職英語的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心，也是中職英語教師應(yīng)了解的問題。微課屬于一種多媒體教學(xué)的載體，能夠通過更加精彩且巧妙的技術(shù)手段，使學(xué)生快速的了解到教師所要傳授的知識，并對其加以鞏固，這對中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著較大的幫助。

2.有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的英語應(yīng)用能力。與初高中英語不同，中職英語更加重視的是對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，因此，中職英語教師應(yīng)以培養(yǎng)中職學(xué)生的聽說能力與溝通能力作為主要的目的，對中職學(xué)生實(shí)施具有針對性的授課。對于能力不算很好的學(xué)生，應(yīng)使用情景模式對其進(jìn)行教學(xué)工作，以便于達(dá)到更好的教學(xué)效果。而微課是以視頻為主要載體的教學(xué)方式，因此，其便能夠有效且簡便的為學(xué)生提供相應(yīng)的情景模式，將這些情景模式更加直觀的展現(xiàn)于學(xué)生的眼前，有效的提升中職學(xué)生對于中職英語的學(xué)習(xí)興趣。

3.有利于中職英語教師鉆研業(yè)務(wù)、提升教學(xué)水平。中職英語教師與中小學(xué)英語教師所承受的壓力并不相同，中職英語教師主要承受的是學(xué)生厭學(xué)的壓力，此外，中職英語教師的課余時間也更加的充分，這些條件均有利于中職英語教師擠出一定的時間，提升自身的教學(xué)能力與教學(xué)水平。在制作微課時，教師應(yīng)將本次微課的教學(xué)內(nèi)容徹底的鉆研透徹，并了解相關(guān)學(xué)生的所有興趣以及其實(shí)際的英語水平，通過制作微課，教師可以對自身的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的選擇這兩個方面進(jìn)行更加深入的反思與總結(jié)，將其變得更加完善。此外，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行的微課教學(xué)，不僅能夠方便教師之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法的交流，還能使教師積累更多的教學(xué)資源，使教師的視野得到有效的提升，在使用微課時，也能更加快速的提高教師的學(xué)習(xí)以及掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的方法，以便于保證教師能夠緊跟時代的步伐，提高中職英語教學(xué)的教學(xué)效果。

三、微課如何應(yīng)用于中職英語教學(xué)

1.在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)有效而靈活地使用微課。微課能夠在多種不同的場景之下發(fā)揮出不同的作用，如在進(jìn)行課前練習(xí)的時候，教師可將微課用在這一方面上，以便于更好的在講解新課前，做好相應(yīng)的復(fù)習(xí)與熱身工作。再導(dǎo)入新課時，教師可以使用微課設(shè)計出更加具有吸引力的事物，使學(xué)生的注意力集中起來，并將其積極性調(diào)動出來，使上課的質(zhì)量得到有效的提高。在對新課進(jìn)行講解時，教師可使用微課對一些較為困難的知識點(diǎn)進(jìn)行更加全面且直觀的講解，使學(xué)生能夠?qū)⑵淅斫馔笍?，減輕學(xué)生自身的學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行練習(xí)時，微課中的習(xí)題應(yīng)量小且精致，以便于更好的鞏固自身的知識。最后在對學(xué)會的知識進(jìn)行小結(jié)擴(kuò)展時，微課能夠達(dá)到一種“穿針引線”這一目標(biāo)。

2.制作微課需精心設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。因微課自身的特殊性質(zhì)，導(dǎo)致了其只能在有限的時間內(nèi)，完成原定的教學(xué)任務(wù)，并且，還有保證教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在進(jìn)行中職英語教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受程度與微課自身的特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容。為保證教授的重點(diǎn)知識簡潔易懂，教師應(yīng)將中職英語教材吃透，并在進(jìn)行教學(xué)時，圍繞著教學(xué)的重點(diǎn)知識來進(jìn)行有條理的講解。在設(shè)計微課時，應(yīng)盡量保證其只有一條線索，并突出這條線索上的重點(diǎn)內(nèi)容。在選擇講解要點(diǎn)時，應(yīng)保證其能夠在5～10分鐘之內(nèi)將其講透。例如在講解幼兒英語Unitl中的LinsteningSpeaking的對話時，教師便應(yīng)先將其中的內(nèi)容了解透徹，因此，講述的是幼兒園的功能區(qū)域，因此教師便可制作一節(jié)有關(guān)于這一方面知識的微課，作為正式講課之前的引導(dǎo)，以便于學(xué)生更加順利的了解教學(xué)的目標(biāo)與重點(diǎn)知識。

3.微課的配音要注意發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語音清晰而流暢，語調(diào)自然。進(jìn)行中職英語教學(xué)時，應(yīng)使用的講解型的微課。其多數(shù)微課模式均是使用ppt在配上教師對其的講解錄音所構(gòu)成的。因此，這對于進(jìn)行微課演講的英語教師口語水平有著一定的硬性要求。微課教師的英語與課堂授課時使用的口語化英語并不一致，在進(jìn)行講解前，應(yīng)將每個讀音均反復(fù)的聯(lián)系到位，才能正式的開始錄音。學(xué)生則可以使用微課反復(fù)的練習(xí)自身的口語水平，并提升自身的聽力能力，培養(yǎng)出優(yōu)越的語感。因此，只有教師在口語方面下一番苦工，才能保證教學(xué)質(zhì)量得以提升。

4.通過微課創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語言情境。作為一門工具學(xué)科，英語學(xué)習(xí)的主要方面便是應(yīng)保證學(xué)生能夠?qū)χ新氂⒄Z有著正確且深入的認(rèn)知，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用自如。因此，中職英語多數(shù)都是作為一種技巧性的應(yīng)用來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的。微課是多媒體的一種表現(xiàn)形式，通過微課，為教授的中職英語重點(diǎn)提供相應(yīng)的情景模式，使學(xué)生在英語環(huán)境中提升自身的學(xué)習(xí)效果，并提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)對英語的運(yùn)用能力，這也是中職英語情景教學(xué)的一種具體應(yīng)用措施。在微課中加入適當(dāng)?shù)膭赢嫽蛘唠娪霸?，使學(xué)生能夠更加直觀的了解到在什么情況下可以使用本節(jié)課教授的知識點(diǎn)，以便于更快更好的掌握英語技能，加深對中職英語知識的印象，便是微課教育的最終目的。

四、總結(jié)

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，中職英語教學(xué)的方法也不在局限于課堂與書面的知識之中，教師可以通過制作微課，提升學(xué)生對于中職英語的學(xué)習(xí)興趣，并提高中職英語教學(xué)的效率，為中職英語教學(xué)帶來了更多的便利。

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