【摘要】大學(xué)英語等級(jí)考試在完善和增強(qiáng)大學(xué)生英語能力水平和教師教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮著重要作用，但隨著新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展，社會(huì)、大學(xué)英語等級(jí)考試制度已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)高質(zhì)人才質(zhì)量的需要，筆者通過分析我國(guó)大學(xué)英語等級(jí)考試的現(xiàn)狀，分析其中所存在的問題，進(jìn)一步分析改革考試制度的現(xiàn)實(shí)意義，并對(duì)如何創(chuàng)新性的對(duì)英語等級(jí)考試制度改革提出建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；等級(jí)考試；創(chuàng)新性研究

1987年國(guó)家設(shè)定的大學(xué)英語等級(jí)考試為夯實(shí)大學(xué)生的英語水平完善了考核標(biāo)準(zhǔn)， 隨著時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)期對(duì)于專業(yè)人才素質(zhì)要求的提高，英語等級(jí)考試已經(jīng)不適用于大學(xué)生的專業(yè)英語水平的提高。筆者通過分析大學(xué)英語等級(jí)考試的現(xiàn)狀，提出與此相關(guān)的改革措施，為全面提升大學(xué)生的專業(yè)英語素質(zhì)、完善英語體系考核標(biāo)準(zhǔn)奠定基礎(chǔ)。

一、大學(xué)英語等級(jí)考試的現(xiàn)狀

1987年設(shè)定的大學(xué)英語等級(jí)考試已經(jīng)經(jīng)過了6次重大的變革，但是作為一種專業(yè)的英語測(cè)評(píng)體系，現(xiàn)如今的考試制度已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)于新人才素質(zhì)的要求，迅速發(fā)展的社會(huì)更加注重對(duì)于信息溝通與交流能力的要求，英語考試更加專注對(duì)于交際、溝通能力的把握。但在現(xiàn)如今的大學(xué)教學(xué)體系內(nèi)，課程的設(shè)置、能力的培養(yǎng)都圍繞著國(guó)家施行的考試等級(jí)體系來運(yùn)行，這將不利于激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、綜合素質(zhì)的提高、適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)于高質(zhì)量人才的要求，使得現(xiàn)如今的等級(jí)考試走向以應(yīng)試教育的方向，死板、僵硬的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)可能導(dǎo)致社會(huì)的需求與現(xiàn)有人才選拔體系的脫節(jié)。因此，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該將改革的目光更加關(guān)注于現(xiàn)行體系內(nèi)部的要求上，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)在實(shí)行的考試制度進(jìn)行改革，有利于推進(jìn)英語教學(xué)、提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力。

二、大學(xué)英語等級(jí)考試改革的意義

1.有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)生英語學(xué)習(xí)要求是綜合鍛煉學(xué)生綜合掌握英語聽說讀寫能力，但是現(xiàn)在實(shí)行的英語考核制度使得大學(xué)的英語學(xué)習(xí)方式變得落后，教學(xué)還是以“填鴨式”方式為主，這會(huì)忽視了英語學(xué)習(xí)最主要的交流功能，不能使學(xué)生掌握社會(huì)所需要匹配的能力素質(zhì)。因此，對(duì)現(xiàn)有的英語等級(jí)考試內(nèi)容進(jìn)行改革，使教學(xué)與考試內(nèi)容相聯(lián)系，雙方互相促進(jìn)，將會(huì)有益于改善教學(xué)方式，使教學(xué)轉(zhuǎn)向更加合理、科學(xué)化的方向發(fā)展，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生掌握英語能力，滿足社會(huì)需求。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生英語專業(yè)素養(yǎng)。高速運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)代社會(huì)，更加需要精英化、專業(yè)化的辦事能力。大學(xué)生掌握較高的英語實(shí)際運(yùn)用能力是必備的專業(yè)本領(lǐng)。因此，對(duì)于現(xiàn)有的考試體系進(jìn)行改革，對(duì)于學(xué)生熟練掌握英語交際能力來說是勢(shì)在必行的。這將會(huì)有利于大學(xué)英語教育體系的改善，真正做到以學(xué)生的實(shí)際需要為主，合理運(yùn)用教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，能夠提高他們掌握英語這一領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)，能夠高水平的應(yīng)對(duì)工作中所需要面對(duì)的問題。

三、怎樣創(chuàng)新性的對(duì)大學(xué)英語等級(jí)考試進(jìn)行改革

1.設(shè)置統(tǒng)一的英語考核測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為要想創(chuàng)新性地對(duì)英語等級(jí)考試進(jìn)行改革，首先應(yīng)該在制度層面上找到問題的癥結(jié)，建立一套權(quán)威的英語測(cè)評(píng)體系。教育部近期發(fā)布的新型中國(guó)英語能力等級(jí)量表已完成主體研制，并將逐步推進(jìn)實(shí)施。這種改革措施標(biāo)志著，未來中國(guó)教育部門將會(huì)有一個(gè)統(tǒng)一的英語測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，這套體系將會(huì)覆蓋各個(gè)階層、不同英語水平的人，這將會(huì)有利于解決中國(guó)現(xiàn)有的英語考核標(biāo)準(zhǔn)雜且不專一的現(xiàn)實(shí)問題，將會(huì)有針對(duì)性的將體系目標(biāo)與考試目的相融合，真正提高我國(guó)學(xué)生的英語專業(yè)能力，促進(jìn)體系化發(fā)展。

2.完善英語等級(jí)考試方式。英語的學(xué)習(xí)首先是作為一種雙方現(xiàn)實(shí)交流的需要，其次才作為一種能力建設(shè)的工具，作為一種專業(yè)性學(xué)習(xí)很強(qiáng)的工具，應(yīng)該以學(xué)生主體的特殊性為主，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。英語等級(jí)考試應(yīng)該豐富自己的考核標(biāo)準(zhǔn)與類型，針對(duì)不用層次、不同專業(yè)、不同能力的學(xué)生有針對(duì)性的研制出不同的審核方式，這不僅有利于多方面惠及學(xué)生的實(shí)際需求，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的靈活性，也能分層次的塑造更高水平學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用英語的能力，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

3.準(zhǔn)確把握考試題型。在傳統(tǒng)的考試題型的設(shè)置上，應(yīng)該合理刪減，重點(diǎn)考察學(xué)生的交談能力，拒絕啞巴英語的出現(xiàn)，破除傳統(tǒng)上只重視英語閱讀與聽力，忽視英語口語與寫作能力的錯(cuò)誤導(dǎo)向，使英語這一實(shí)用性功能得到發(fā)揮，在合乎實(shí)際的英語考試命題價(jià)值體系的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用，使英語等級(jí)考試真正能促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升，使英語專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

四、結(jié)束語

我們之所以要對(duì)大學(xué)英語等級(jí)考試進(jìn)行改革，究其原因在于我們要直面不斷變化發(fā)展的新時(shí)代，使未來社會(huì)主義建設(shè)者自身能力與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀所配套，筆者認(rèn)為新時(shí)期教育界對(duì)大學(xué)英語等級(jí)考試進(jìn)行創(chuàng)新性的改革，會(huì)伴隨著時(shí)代的變化而變化。因此，英語等級(jí)考試應(yīng)注重以增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展自身能力為主，以有利于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升為主要目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有的考試制度進(jìn)行創(chuàng)新性的改革，這不僅有利于提升大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)專業(yè)英語素質(zhì)，而且有利于推動(dòng)我國(guó)英語考試制度朝著更趨向于社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的方向發(fā)展。

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