【摘要】分層教學(xué)模式主要是對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)班級(jí)教學(xué)的進(jìn)一步改造，在當(dāng)前轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，各大高校教育領(lǐng)域內(nèi)掀起了教學(xué)改革的熱潮，目前，分層教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)如今教育不斷創(chuàng)新的發(fā)展的趨勢(shì)，分層教學(xué)已成我國(guó)教育界的熱門話題。運(yùn)用分層教學(xué)法可以提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平，也可以提升大學(xué)生的素質(zhì)教育。因此，在當(dāng)前轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何開(kāi)展分層教育，是各大學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作的重點(diǎn)，也是本文所要研究的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型發(fā)展；大學(xué)英語(yǔ)；分層教學(xué)；措施

分層教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)擁有的知識(shí)、能力水平和學(xué)習(xí)潛力，有傾向地把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別進(jìn)行對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)如果使用分層教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，提高他們英語(yǔ)的應(yīng)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，滿足大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的需求。

一、當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)的現(xiàn)狀

目前高校都會(huì)招收普通本科生和藝術(shù)本科生，對(duì)他們實(shí)行不同的教學(xué)方法，使用不同的英語(yǔ)教材。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，分層教學(xué)似乎更多的只是流于一種形式，老師并沒(méi)有對(duì)教材難度和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行嚴(yán)格的區(qū)分，并沒(méi)有按照個(gè)體差異進(jìn)行組織教學(xué)，大學(xué)英語(yǔ)分層教育還沒(méi)有得到真正意義上的普及，大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)的方案和體系還有待于進(jìn)一步完善，各大院校應(yīng)該積極地進(jìn)行交流和溝通，總結(jié)大學(xué)英語(yǔ)分層教育實(shí)施的方法和策略，并監(jiān)督大學(xué)分層教育的落實(shí)和開(kāi)展。

二、大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)的作用

1.大學(xué)英語(yǔ)分層教育可以滿足不同英語(yǔ)水平學(xué)生的需求。對(duì)英語(yǔ)水平不同的學(xué)生進(jìn)行分班，同一英語(yǔ)水平的學(xué)生分到一個(gè)班，使每個(gè)學(xué)生都能跟上老師教學(xué)的進(jìn)度，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行分層教育可以滿足不同英語(yǔ)水平的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的需求，同一個(gè)班英語(yǔ)水平相差不多，老師的教學(xué)任務(wù)也比較輕松，教學(xué)進(jìn)度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較快。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也比較高。

2.大學(xué)英語(yǔ)分層教育可以提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。通過(guò)實(shí)際的調(diào)查比對(duì)，接受分層教育的學(xué)生英語(yǔ)水平普遍提升了，英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力也提升了，這種具有針對(duì)性的教學(xué)方法可以適應(yīng)不同英語(yǔ)水平學(xué)生的需要，使不同英語(yǔ)水平的學(xué)生都能學(xué)而有得，從而全面提升他們的英語(yǔ)綜合水平。

3. 大學(xué)英語(yǔ)分層教育有助于教師教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展。老師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)行分層教育來(lái)反思自己的教學(xué)工作，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的不足，提高自己整體的教學(xué)水平，尋找出最有利于提高學(xué)生英語(yǔ)水平的方法，尋找分層教育的實(shí)施途徑，推動(dòng)教師教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展。

三、提高大學(xué)生英語(yǔ)分層教學(xué)的有效性措施

1.大力宣傳分層教育，吹響分層教學(xué)的“主旋律”。大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)是以大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，以大學(xué)生為主體，以大學(xué)生英語(yǔ)能力為導(dǎo)向，本著服務(wù)于大學(xué)生的宗旨而開(kāi)展的一項(xiàng)教學(xué)方式。大學(xué)院校在實(shí)行英語(yǔ)分層教育之前可以開(kāi)設(shè)座談會(huì)、廣播、電視屏來(lái)宣傳分層教育的理念及其積極作用，讓大學(xué)生充分理解大學(xué)英語(yǔ)分層教育的宗旨，讓學(xué)生了解定向分層的方向和體系，使他們認(rèn)識(shí)大學(xué)英語(yǔ)分層教育就等于因材施教，讓大學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上提升自己的英語(yǔ)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2. 活躍英語(yǔ)課堂氣氛，營(yíng)造歡快的學(xué)習(xí)氛圍。在大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)中，大學(xué)老師應(yīng)該給同學(xué)們營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，利用英語(yǔ)靈活性的特點(diǎn)，來(lái)活躍英語(yǔ)課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言溝通能力。與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我潛力的發(fā)掘，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。輕松的課堂氛圍，和諧的師生關(guān)系，將更有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效有序進(jìn)行。

3. 提升教師的綜合素質(zhì)，建立科學(xué)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。大學(xué)英語(yǔ)分層教育對(duì)老師提出了更高的要求，老師不僅要有高水平的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，還要有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，以及心理學(xué)方面的知識(shí)等。所以教師需要通過(guò)講座、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討等方法來(lái)交流總結(jié)，不斷地更新自己的教學(xué)觀念，增長(zhǎng)自身的見(jiàn)識(shí)，提高自己的英語(yǔ)教學(xué)能力，不斷地提升自己的綜合素養(yǎng)。

除此之外，教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行離不開(kāi)科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法可以增進(jìn)師生之間的了解，有利于教學(xué)效果的進(jìn)一步反饋，對(duì)學(xué)生的積極性也有一定的推動(dòng)作用，有利于分層教育任務(wù)的開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，大學(xué)英語(yǔ)分層教育是當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展的新產(chǎn)物，分層教育承認(rèn)大學(xué)生之間的差異，針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)，尊重大學(xué)生的個(gè)體差異，給大學(xué)生營(yíng)造了恰到好處的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，有利于大學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高，讓不同水平的大學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣所在，有利于學(xué)生自我個(gè)性的發(fā)揮。要想貫徹和落實(shí)大學(xué)英語(yǔ)分層教育的理念，各大院校要注重分層教育理念的宣傳，讓學(xué)生體會(huì)到分層教育的積極作用，教師要提升自己的綜合素養(yǎng)，以滿足分層教育對(duì)其水平的高要求，教師要給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳莉娟.轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)路徑研究——基于河南省新建本科院校的實(shí)證研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，15（01）：105-108.