【摘要】眾所周知，計算機科學技術(shù)已經(jīng)全面的在世界各地普及，計算機技術(shù)已經(jīng)滲透到廣大群眾的學習、生活與工作當中。計算機科學技術(shù)專業(yè)成為新時期高校的重點專業(yè)。因此，加強計算機科學技術(shù)專業(yè)教學改革至關(guān)重要。本文旨在研究當前計算機科學技術(shù)專業(yè)教學存在問題，探討計算機科學技術(shù)專業(yè)實踐教學體系搭建，為高校在計算機科學技術(shù)專業(yè)教學方面提供可行性思路。

【關(guān)鍵詞】計算機；科學技術(shù)；實踐教學；教學體系；分析研究

在當前計算機科學技術(shù)專業(yè)教學中，為適應(yīng)新課改的要求，必須對傳統(tǒng)教學方法進行革新，運用先進、科學、高校的教學方式來激發(fā)學生學習興趣、提升學習效率與質(zhì)量。新型教學法體現(xiàn)的是因材施教的理念，將其應(yīng)用于計算機科學技術(shù)專業(yè)教學中，對學生、教學目標等合理引導，可以起到良好的作用，促進計算機科學技術(shù)專業(yè)教學水平的提升。本文主要研究計算機科學技術(shù)專業(yè)教學存在問題以及解決策略，為高校在計算機科學技術(shù)專業(yè)教學方面提供意見和建議。

一、計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學存在問題

筆者認為，在實際的高校在計算機科學技術(shù)專業(yè)教學過程中，主要是存在以下幾點問題：第一，教學內(nèi)容與方法相對滯后。在當前計算機科學技術(shù)專業(yè)教學方式上，采取的大多數(shù)是由教師表演示范、講解，然后讓學生重復(fù)練習的方式，學生處于被動模仿學習氛圍中，教學過程無趣，對于計算機科學技術(shù)學習技巧理解大多只停留在表面上，課題重復(fù)練習枯燥乏味，影響到學生計算機科學技術(shù)學習的積極性與主動性。第二，實驗教學設(shè)備落后。近些年來，高校擴招越來越厲害，但是由于資金有限，實驗設(shè)備更新無法滿足學生需要，甚至很多高校實驗設(shè)備極為落后，給實際的計算機科學技術(shù)教學帶來困難。第三，課堂教學體系不完善。從本質(zhì)上來說，計算機科學技術(shù)是一項人與人溝通的課程，但從當前教學現(xiàn)狀來看，大多數(shù)老師并沒有認識到此點，計算機科學技術(shù)溝通只局限于同班學生之間，老師之間老師與學生之間的溝通存在障礙。教學體系不完善，教學質(zhì)量不高，直接影響到高校計算機科學技術(shù)教學質(zhì)量。

二、計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建

1.加強人才引進，提高教師技術(shù)水準。高水平師資力量是計算機科學技術(shù)教學順利進行的基本保障，但是，實際情況是，很多專業(yè)老師，計算機科學技術(shù)水平一般，對于一些新興的媒體技術(shù)，無法做到全面掌握，有些年齡大的教師，甚至對于這些新媒體事物，存在著排斥心理，這些問題的存在，都直接影響到計算機科學技術(shù)教學質(zhì)量與水平。因此，教育部門應(yīng)當重視計算機科學技術(shù)教師隊伍建設(shè)，一方面，要不斷從各種渠道引進專業(yè)教師，充實師資力量，提升教師計算機科學技術(shù)水平；另一方面，還需要做好教師計算機科學技術(shù)專業(yè)培訓，通過系統(tǒng)性的專業(yè)培訓活動，來提高教師計算機科學技術(shù)教學理論、新媒體教學能力等綜合素質(zhì)的提升，促進計算機科學技術(shù)教學水平的提高。

2.更新實驗設(shè)備，強化設(shè)備更新。實驗設(shè)備是計算機科學技術(shù)教學的重要要素，只有高質(zhì)量的實驗設(shè)備最先進的實驗設(shè)備，才可以更好的運用于實驗教學，才可以提高可課堂學習的質(zhì)量與效率。但是目前來看，盡管各大高校在實驗設(shè)備配備方面都有著不錯的成果，但是，在設(shè)備更新?lián)Q代方面，由于缺乏資金支持，由于相關(guān)部門的不夠重視，直接導致高校教學設(shè)備陳舊，甚至跟不上時代步伐，跟不上教學需要。尤其是對于計算機教學來講，計算機更新速度是非常快的，使用落后落伍的計算機設(shè)備，直接影響教學質(zhì)量。久而久之，學生會對于教學設(shè)備產(chǎn)生厭煩心理，直接影響到教學興趣。因此，各大高校，需要引進先進的計算機教學設(shè)備，加強對于計算機教學設(shè)備的資金投入，使得老師和學生都可以更好的接觸計算機教學設(shè)備，更好的運用計算機教學設(shè)備進行教學和學習，從而為高校教育事業(yè)提供最基本的計算機硬件保障。

3.完善教學體系，更新教學方法。目前來看，在學校當中，實踐教學的重視程度往往不如理論教學，這也是目前我國各地學校計算機教學存在的盲區(qū)與弊端。實踐教學不足，學生對于實踐教學的重視程度不同，直接導致學生的學習興趣與學習效率降低，影響到畢業(yè)后學生未來工作。因此，高校需要對對計算機科學技術(shù)專業(yè)進行實踐教學與理論教學區(qū)分，重點提高實踐教學時間，引導學生積極參與學習實踐，同時結(jié)合理論教學，對于學生進行學習引導。與各大企業(yè)進行戰(zhàn)略合作，建立實踐基地創(chuàng)造實踐機會，保證學生實踐課堂教學質(zhì)量。高校應(yīng)從教學內(nèi)容開始進行革新，將實踐教學的內(nèi)容與理論教學接軌，在原有的驗證型實踐教學的基礎(chǔ)上，增加系統(tǒng)綜合開發(fā)的教學資源，使學生能夠根據(jù)自己所學習的理論知識，進行積極自由的實踐課程設(shè)計。在進行實踐課程教學過程中，對學生進行課內(nèi)實踐要求的基礎(chǔ)上，對學生進行課外實踐教學的要求，學生在教師的要求與指導下，進行自主的系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用。

三、總結(jié)

綜上所述，進入二十一世紀后，我國教育部門加強了對高校學生的教育工作，計算機科學技術(shù)教學作為高校教學階段的重要課程，對于提高學生的邏輯思維能力，對于提高學生計算學習機敏感性，對于學生全面進步與成長，有著積極意義。如何更好做好計算機科學技術(shù)教學工作，則是教學老師以及相關(guān)教育部門在新時期素質(zhì)教育背景下，需要關(guān)注的重點課題也是努力的重要方向。

參考文獻：

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