【摘要】英語寫作方式教學(xué)一直是困擾廣大英語教師的一大難題，越來越受到師生、家長的重視。針對這種情況，本文認(rèn)為應(yīng)該將語篇語言學(xué)應(yīng)用到英語寫作方式教學(xué)中，全面提升英語寫作方式教學(xué)質(zhì)量，特別是語篇語言學(xué)理論對英語寫作方式教學(xué)具有重要指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】語篇語言學(xué)理論；英語寫作方式教學(xué)

引言

隨著新課程改革有條不紊的推行，培養(yǎng)學(xué)生具有一定語言能力與水平已經(jīng)成為英語教學(xué)的共識，作為英語教學(xué)重要組成部分的英語寫作是十分重要的語言輸入技能，對學(xué)生語言能力與水平提升具有直接影響，而語篇語言學(xué)理論對英語寫作方式教學(xué)具有促進(jìn)作用，所以探討語篇語言學(xué)理論指導(dǎo)下的英語寫作方式教學(xué)就顯得尤為重要。

一、語篇語言學(xué)指導(dǎo)理論分析

社會的不斷進(jìn)步推動了語言學(xué)領(lǐng)域的快速發(fā)展，尤其是在改革開放的今天，國外優(yōu)秀的教學(xué)理論、教學(xué)方法不斷流入我國，語篇語言學(xué)理論作為一種新的理論，逐漸被廣泛應(yīng)用到英語寫作方式教學(xué)之中。語篇教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生概念理解能力，是促進(jìn)學(xué)生語篇理解與表述的有效方式，它基于語篇整體進(jìn)行文章教授，將語篇視作單位，依據(jù)語篇內(nèi)容進(jìn)行文章分析、寫作技巧總結(jié)，在注重語言作用與形式的同時(shí)重視作者背景與文章涉及知識，以豐富寫作方式教學(xué)內(nèi)容、提升學(xué)生信息獲取、知識理解能力為主要目的。語篇教學(xué)法的指導(dǎo)理論主要指的是語義宏觀結(jié)構(gòu)及語用宏觀結(jié)構(gòu)理論，結(jié)合語義宏觀結(jié)構(gòu)理論來說，在課堂教學(xué)中教師需要扮演引導(dǎo)者與幫助者的角色，引導(dǎo)學(xué)生理解作者思想，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行詞句意義與用語分析。以語用分析為基礎(chǔ)實(shí)施教學(xué)可以較好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)單一化語言形式教學(xué)模式存在的弊端，促進(jìn)語言技巧教學(xué)效率與質(zhì)量的有效提高。

二、如何提高語篇語言學(xué)理論在英語寫作方式教學(xué)中的指導(dǎo)作用

在英語寫作方式教學(xué)中，需要在尊重教學(xué)規(guī)律、學(xué)生主體地位的同時(shí)遵循語篇標(biāo)準(zhǔn)與語言學(xué)理論，促進(jìn)交際目的的實(shí)現(xiàn)。只有滿足所有標(biāo)準(zhǔn)要求，才能避免語篇交際性受到影響，需要注意的是，語篇涉及七個標(biāo)準(zhǔn)，不同標(biāo)準(zhǔn)具有不同特征，在語言中的具體表現(xiàn)也存在差異，所以，學(xué)生需要在充分了解與掌握目的語實(shí)況的基礎(chǔ)上結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，保障文章流暢性；英語寫作方式教學(xué)應(yīng)提高對語篇語言學(xué)理論的重視，利用語篇語言學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生，提高英語寫作方式的適應(yīng)性。

1.發(fā)揮閱讀課與寫作教學(xué)結(jié)合作用。閱讀課與寫作教學(xué)相結(jié)合是引導(dǎo)學(xué)生分析語篇結(jié)構(gòu)的有效渠道，在加深學(xué)生對文章內(nèi)容理解的同時(shí)提升學(xué)生寫作能力。二者結(jié)合運(yùn)用的精讀課文基本都是規(guī)范化書面語，可以使學(xué)生對書面語特征、使用范圍、意義作用有一個更為清晰的認(rèn)識；語篇語言學(xué)理論指導(dǎo)可以幫助學(xué)生掌握英語語言語篇結(jié)構(gòu)方式與漢語語言語篇方式之間的異同。二者結(jié)合運(yùn)用的泛讀課文涉及多方面題材，在開闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生知識面的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生語言基礎(chǔ)、提升學(xué)生認(rèn)知水平，只有具備良好的認(rèn)知水平，才能更加主動地參與課堂教學(xué)，愛上寫作，認(rèn)知水平高低主要體現(xiàn)于記憶方法、材料組織能力等方面，即掌握知識記憶方法、具備材料組織能力，可以使學(xué)生在寫作過程中有話可說，而非陷入盲目的思考中，無從下手。所以說，閱讀課與寫作教學(xué)相結(jié)合是提高語篇語言學(xué)理論在英語寫作方式教學(xué)中指導(dǎo)作用的有效方式。

2.提高對語法、詞匯銜接的重視。在語篇語言學(xué)理論中，銜接與連貫是具有具有普遍性的理論，落實(shí)到英語寫作方式教學(xué)中，需要強(qiáng)化語法銜接、詞匯銜接。首先就語法銜接來說，語言銜接涉及四方面內(nèi)容，即照應(yīng)、替代、省略與連接，照應(yīng)屬于語義關(guān)系，是語篇的重要組成部分，不拘泥于固有形式，可以適用于句子與語篇層面；替代在語篇中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在使用過程中需要綜合考慮多方面因素，主要涉及名詞性替代、動詞性替代、從句性替代三個類型，在寫作時(shí)需要保證替代語言內(nèi)容的有效性與清晰性；省略是指句法省略，有利于提升語言表述清晰性，使文章更加清晰，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解；連接可以加深學(xué)生對各句子語義的理解，進(jìn)而掌握彼此之間的聯(lián)系，是一種簡單易學(xué)的方法。其次就詞匯銜接來說，語言銜接涉及兩方面內(nèi)容，即重述、搭配，重述的概念相對寬泛，在涉及重復(fù)的同時(shí)也涉及同義詞運(yùn)用，具有良好的銜接功能，對學(xué)生文章理解與寫作水平提升具有重要促進(jìn)作用；搭配有利于促進(jìn)詞匯銜接，在具體寫作過程中，固定搭配的合理運(yùn)用是提升文章完整性的有效方式。因此，英語教師應(yīng)主動在寫作方式教學(xué)中運(yùn)用語篇語言學(xué)理論，利用相關(guān)理論改善寫作方式教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生寫作興趣與水平。

三、結(jié)論

總而言之，語篇語言學(xué)理論對英語寫作方式教學(xué)具有重要指導(dǎo)意義，實(shí)施語篇教學(xué)是具有切實(shí)可行性的教學(xué)方法，不僅有利于促進(jìn)英語寫作方式教學(xué)發(fā)展，而且是激發(fā)學(xué)生寫作興趣、提高學(xué)生語言能力與水平的有效渠道。但當(dāng)前英語寫作方式教學(xué)存在的問題也不容忽視，需要在充分了解與掌握語篇語言學(xué)理論的基礎(chǔ)上創(chuàng)新英語寫作方式教學(xué)，并在實(shí)踐中不斷探索新的教學(xué)策略，使語篇語言學(xué)理論在英語寫作方式教學(xué)中的指導(dǎo)作用得以全面發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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