【摘要】近年來，英語口語已然成為我國學(xué)生英語教育培養(yǎng)中必不可少的內(nèi)容之一，而高校學(xué)生所具備的英語口語能力對其今后在市場中的競爭實(shí)力也有著重要的影響。因此，分析學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的動機(jī)歸因采取有效的措施促使他們更加深入的參與到英語口語學(xué)習(xí)中就顯得至關(guān)重要。本文將基于動機(jī)歸因的內(nèi)涵分析高校英語口語教學(xué)現(xiàn)存的問題，進(jìn)而提出有效引導(dǎo)學(xué)生動機(jī)歸因的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高校；英語口語教學(xué)；動機(jī)歸因

在經(jīng)濟(jì)全球化飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，英語已然成為國學(xué)生教育培養(yǎng)至關(guān)重要的科目內(nèi)容之一。而英語口語能力則成為了提高高校學(xué)生市場競爭實(shí)力的重要因素之一。就高校學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)來看，要想其能積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程中，就必須確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，而這就要求高校的英語教師在教學(xué)中能針對學(xué)生的動機(jī)歸因進(jìn)行有效的引導(dǎo)，來調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性。

一、動機(jī)歸因的基本內(nèi)涵

所謂動機(jī)歸因主要指的是人在實(shí)施行為之前所產(chǎn)生的態(tài)度及看法，在通常情況下良好的動機(jī)歸因?qū)θ诵袨榈膶?shí)施有著良好的促進(jìn)作用。具體到高校的英語口語教學(xué)中，要促使學(xué)生更為積極主動的參與到英語口語學(xué)習(xí)中也要求學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的動機(jī)歸因?；诖?，高校的英語教師在教學(xué)中就必須依據(jù)高校學(xué)生的實(shí)際情況通過有效的方式來引導(dǎo)學(xué)生正確的口語學(xué)習(xí)動機(jī)歸因，進(jìn)而促使學(xué)生更為積極主動的參與到口語學(xué)習(xí)中來提高其自身的英語口語能力水平。這就要求高校的英語教師在教學(xué)中能重視通過平等有效的互動交流來與學(xué)生之間構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，以此來加深對學(xué)生實(shí)際情況及學(xué)習(xí)需求的了解，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上通過又有效的方式來對學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)歸因進(jìn)行引導(dǎo)。

二、高校英語口語教學(xué)現(xiàn)存的問題

經(jīng)濟(jì)全球化的飛速發(fā)展使得英語成為了世界范圍內(nèi)運(yùn)用最為廣泛的語言形式之一，因此英語課已然成為我國學(xué)生教育培養(yǎng)必不可少的科目內(nèi)容之一，而英語口語教學(xué)也得到了我國絕大多數(shù)高校的廣為重視。目前，我國絕大多數(shù)的高校針對學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)都開設(shè)了相應(yīng)的英語口語課程，且教師在教學(xué)過程中也會與學(xué)生進(jìn)行英語的交流，但受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師的教學(xué)目的仍更多的是傾向?qū)W(xué)生聽力技巧的訓(xùn)練，在學(xué)生口語能力的訓(xùn)練方面卻相對有所忽視。這就導(dǎo)致我國高校的英語口語教學(xué)出現(xiàn)的如下的問題：一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，高校學(xué)生在英語口語的學(xué)習(xí)中仍存在一種應(yīng)付考試的心態(tài)，因此大多數(shù)學(xué)生對口語知識數(shù)量掌握在實(shí)踐運(yùn)用能力方面卻較為薄弱；另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)方式的運(yùn)用使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動而影響了教學(xué)的質(zhì)量。

三、高校英語口語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生動機(jī)歸因的策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)方式。高校傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)采用的是教師說學(xué)生復(fù)讀的形式，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語口的學(xué)習(xí)過程顯得非常被動，這在很大程度上限制了學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中的積極性。而通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的口語學(xué)習(xí)動機(jī)歸因，指的就是要化傳統(tǒng)的被動為主動，通過對學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)主體性的調(diào)動讓學(xué)生更加積極主動的參與到英語學(xué)習(xí)中。要求高校的英語教師在教學(xué)中能都通過教學(xué)情境的構(gòu)建或者是問題的引導(dǎo)來給予學(xué)生更加充足的自主學(xué)習(xí)空間，以確保學(xué)生能否充分的進(jìn)行自主的口語學(xué)習(xí)與練習(xí)。

2.合理進(jìn)行口語教學(xué)內(nèi)容的選擇?；趯W(xué)生的實(shí)際需求選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也是能有效激發(fā)學(xué)生積極動機(jī)歸因的有效方式之一。因此，高校的英語教師在日常的教學(xué)中就必須充分深入的了解學(xué)生的實(shí)際需求，并在此基礎(chǔ)上有針對性的選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。此外，在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面教師還必須要滿足如下的要求：一方面，確保教學(xué)內(nèi)容的趣味性。趣味性的教學(xué)內(nèi)容不僅能有效對學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)促使學(xué)生更為主動的參與到學(xué)習(xí)中，同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)歸因方面也具有良好的作用；另一方面，循序漸進(jìn)的原則。即符合學(xué)生實(shí)際能力水平的口語教學(xué)內(nèi)容選擇，強(qiáng)調(diào)在符合學(xué)生能力需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇來引導(dǎo)學(xué)生的動機(jī)歸因。

3.合理運(yùn)用學(xué)校的英語口語教學(xué)資源。要切實(shí)有效的對學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的動機(jī)歸因進(jìn)行引導(dǎo)，也要求高校的英語教師在教學(xué)過程中能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境，這就要求教師在教學(xué)中能合理對學(xué)校的教學(xué)資源加以運(yùn)用。近年來，信息媒體技術(shù)的飛速發(fā)展為我國的學(xué)生教育培養(yǎng)提供的極大的便利，并開始被廣泛運(yùn)用到學(xué)生的教育培養(yǎng)中。因此，針對高校學(xué)生的英語口語教學(xué)，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中也可充分利用學(xué)?，F(xiàn)代化的設(shè)備資源來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)且具趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)歸因，進(jìn)而促使學(xué)生更為主動的參與到英語口語學(xué)習(xí)中來提高英語口語教學(xué)的質(zhì)量效果。

四、結(jié)語

高校學(xué)生的口語能力已然成為經(jīng)濟(jì)全球化背景下市場對人才提出的重要能力之一，因此采取有效的方式來對高校學(xué)生的英語口語能力進(jìn)行培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要?；诖?，針對高校學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的動機(jī)歸因以及現(xiàn)階段我國高校英語口語教學(xué)中現(xiàn)存的問題采取有效的教學(xué)方式對提高高校英語口語的教學(xué)質(zhì)量就有著良好的作用。

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