我校自2008年開始進(jìn)行學(xué)案教學(xué)改革，至今已經(jīng)歷了十年的時(shí)間。結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低的實(shí)際，我校的學(xué)案教學(xué)模式經(jīng)歷了從預(yù)習(xí)案+鞏固案，到預(yù)習(xí)案、探究案、鞏固案三案合一，再到現(xiàn)在的“3+1五步六環(huán)學(xué)案教學(xué)”三個(gè)階段。從最初的試探摸索，到現(xiàn)在的逐步成型，我們在高中政治教學(xué)的課堂實(shí)踐中不斷完善和豐富，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，并不斷進(jìn)行反思，接下來我想就我校最新的教學(xué)模式談一談我的收獲與思考。

一、何為“3+1五步六環(huán)學(xué)案教學(xué)”模式：1、“3+1”中的3指的是3案，即預(yù)習(xí)案、探究案、鞏固案。1指的是課堂學(xué)生評價(jià)，即根據(jù)課堂實(shí)際對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的反饋，可采用打分制的方式評選出優(yōu)劣差組，通過彈性作業(yè)的方式有獎(jiǎng)有罰，有差別的提出贊揚(yáng)或批評，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，提升學(xué)習(xí)積極性。2、“五步”指的是在解決預(yù)習(xí)案基礎(chǔ)問題和探究案重難點(diǎn)突破時(shí)，應(yīng)按照“導(dǎo)、學(xué)、評、點(diǎn)、練”這五步實(shí)現(xiàn)問題的解決。導(dǎo)即引導(dǎo)，教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生思考問題，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)即自學(xué)，給予學(xué)生閱讀教材的時(shí)間；評即評價(jià)，可以是教師對學(xué)生回答的點(diǎn)評，也可以是學(xué)生之間的互評，引發(fā)思維碰撞，深化知識點(diǎn)理解；點(diǎn)即點(diǎn)撥，教師對于難點(diǎn)問題簡潔精練的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解除思維困惑；練即練習(xí)，選擇典型例題進(jìn)行對點(diǎn)訓(xùn)練，加強(qiáng)知識點(diǎn)的理解運(yùn)用。3、“六環(huán)”指的是課堂教學(xué)中的六個(gè)環(huán)節(jié)：引言—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引入新課；預(yù)習(xí)—問題驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行預(yù)習(xí)；探究—鞏固雙基，抓重突難；練習(xí)—對應(yīng)練習(xí)，信息反饋；小結(jié)—善于歸納，共覓奧妙；作業(yè)—作業(yè)適中，學(xué)生減負(fù)。每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)做到學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)“3+1”內(nèi)涵的拓展和延伸。

二、“3+1五步六環(huán)學(xué)案教學(xué)”模式實(shí)踐中的收獲與反思：“紙上談來終覺淺，絕知此事要躬行”，將感悟應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，才能檢驗(yàn)所思改進(jìn)所想。下面，我就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，談一談我對于這一教學(xué)模式使用的收獲與反思。

1、這一教學(xué)模式適合學(xué)生起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)效率慢，學(xué)習(xí)難度緩的學(xué)校，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，符合課改要求。2、學(xué)案設(shè)置層次分明，教學(xué)目標(biāo)明確，能夠使學(xué)生準(zhǔn)確找準(zhǔn)定位，培養(yǎng)政治學(xué)科素養(yǎng)，通過學(xué)案的運(yùn)用和課堂地位的轉(zhuǎn)變加強(qiáng)學(xué)生的分析能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提升教育教學(xué)效率和質(zhì)量。3、利用這一教學(xué)模式，可以規(guī)范教學(xué)，避免隨意性，規(guī)范課堂，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀、思考、討論、展示的好習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。4、教學(xué)內(nèi)容靈活，教學(xué)效率較高，因課堂上有背誦環(huán)節(jié)，減輕了學(xué)生課后背誦壓力，也能及時(shí)對學(xué)生識記情況進(jìn)行檢查，扎實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化記憶，在背誦的基礎(chǔ)上加深理解，及時(shí)鞏固，學(xué)練結(jié)合。5、因?yàn)檫@一模式學(xué)案的制作前期準(zhǔn)備工作較多，對教師要求更多，雖然課堂上減輕了教師的講授壓力，但備課壓力明顯增大，自己在備課中的準(zhǔn)備還不夠充分，存在目標(biāo)定位不準(zhǔn)，選題不精的問題存在。6、由于高一、二和高三選用的是不同的學(xué)案模式，所以還存在教學(xué)實(shí)踐不足，調(diào)整適應(yīng)不充分的問題。由于高三課時(shí)較多，學(xué)案制作不精細(xì)，考情分析和預(yù)測也缺乏一定的科學(xué)性，教材發(fā)覺不夠深入。7、課堂規(guī)范性不夠，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)觀念仍然存在，雖有意克制，但有時(shí)仍存在“一言堂”的現(xiàn)象，老師講得多，學(xué)生想的少，教師牽著學(xué)生走，忽略了學(xué)生的主體地位。

三、“3+1五步六環(huán)學(xué)案教學(xué)”模式今后的努力目標(biāo)：1、繼續(xù)加強(qiáng)研究，力求對學(xué)案的撰寫和使用進(jìn)行更深入的研究，在學(xué)案編寫和使用的細(xì)節(jié)問題上深入思考和研究，探索三案之間的聯(lián)系，化繁為簡把大的問題層次化、系統(tǒng)化、簡單化。注意課堂教學(xué)中學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困惑，以及學(xué)案使用中的難點(diǎn)問題，加強(qiáng)修改，精益求精。2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橐劳薪滩娜ソ?，在課堂學(xué)案的使用中如何結(jié)合所學(xué)內(nèi)容靈活處理好預(yù)習(xí)案、探究案和鞏固案的順序問題又做到有章可循等。今后我將繼續(xù)以學(xué)案教學(xué)為載體，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最大程度的發(fā)揮學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢，使自己對“3+1五步六環(huán)學(xué)案教學(xué)”的認(rèn)識和把握都能再上一層樓。3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)了解新教學(xué)理念，廣泛閱讀教育類?？Y(jié)合各地名師名校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，做好教師主導(dǎo)，尊重學(xué)生主體地位。引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，通過師生交流互動(dòng)查找學(xué)習(xí)問題，尋求解決方法，結(jié)合自身實(shí)際，總結(jié)符合自身學(xué)習(xí)規(guī)律的方式方法，加快從我聽到我問，被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。

以上，是我在我校全新教學(xué)模式實(shí)踐中的一點(diǎn)感悟，教育之路不斷，我們的研修之路不止。誠然，我們現(xiàn)在的教學(xué)模式還存在著一定操作上的不完美，但相信在我們?nèi)w教師的共同努力下，以學(xué)生能力為基礎(chǔ)，以學(xué)科素養(yǎng)為方向，以決勝高考為目標(biāo)，不斷積累完善，一定能走出一條適合我校發(fā)展實(shí)際的教學(xué)之路，在這一過程中，我也需要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷反思，克服不足，盡快成長，為我校教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦，為高中政治教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。（單位：龍井市三中）