探究式學(xué)習(xí)提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”、“強調(diào)科學(xué)探究過程”的課程理念，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一，讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要途徑。因此，本文將對在初中物理教學(xué)中如何科學(xué)探究進行探討。

設(shè)疑激趣——在知識日新月異的今天，每隔一段很短的時間，世界上都會產(chǎn)生數(shù)量巨大的信息。其中有大量的知識對學(xué)生來說是有用的，但更多的是冗余無用的，甚至是垃圾。人的時間是有限的，寶貴的。怎樣從中篩選對學(xué)生成長有益的知識，教會學(xué)生鑒別能力，培養(yǎng)探索真理的精神是十分重要的。教師應(yīng)該按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握教材上的內(nèi)容，有意識培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑釋疑的方法，帶領(lǐng)學(xué)生用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)問題。

循循善誘——物理實驗是解決學(xué)生問題的一種重要手段。在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，如何幫助學(xué)生撥云見霧尋找問題正確的答案。教師的引導(dǎo)作用就不可忽視，至關(guān)重要。學(xué)生在了解對鏡貼花黃、猴子撈月等故事后對平面鏡成像的知識有一點膚淺的認(rèn)識，但是不能理解諸如像和物的大小關(guān)系，實像和虛像的概念，平面鏡成像原理等問題。他們寧愿相信在鏡子的里面有一個神奇的世界，充滿了神秘，讓人好奇敬畏。這時教師就應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生思考問題做出合理猜想，設(shè)計相應(yīng)的實驗去驗證猜想，分析得出正確的結(jié)論消除這種模糊的認(rèn)知。蠟燭既然不可能在水中燃燒，那么眼睛看到的情形又是什么呢？那肯定是平面鏡所成的像。取一塊平面鏡正對自己，看到自己在平面鏡中的像，再看鏡子后面沒有像，而鏡子里有像，怎樣找到像確定像的位置，怎樣比較像和物的大小就成了實驗的關(guān)鍵。教師的啟發(fā)作用就十分的明顯。這時應(yīng)該讓學(xué)生想一想，看到像卻又找不到，是不是成像的平面鏡不透明導(dǎo)致的，換一塊玻璃板試試。理由是玻璃板透明也能反射光。點燃的蠟燭放在玻璃板的前面成的像在后面，怎樣確定像的位置呢。這時鍛煉解決問題的能力就有了可能。如果立即告知學(xué)生做法就失去了一個很好的機會。再次觀察鏡子里的像大小與實物差不多，讓學(xué)生聯(lián)想可否用另一個相同的物體放在玻璃板后的位置，看看像的情況。用相同的物體去尋找像就顯得十分有用。實驗一下發(fā)現(xiàn)用沒有點燃的蠟燭去和玻璃板后的像重合是非常重要的。試探、猜測、實證解決問題的關(guān)鍵步驟是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)者鍛煉意志品質(zhì)堅定目標(biāo)不動搖確保成功的保證?！氨娎飳にО俣龋嚾换厥啄侨藚s在燈火闌珊處”，那種經(jīng)歷辛苦確偶爾尋獲的體會將給學(xué)生留下深刻的影響，也會激發(fā)他們內(nèi)心堅強的情感和解決問題的自信。類似的還有在探究電磁感應(yīng)實驗時，教師在操作導(dǎo)體經(jīng)歷在磁場中靜止、上下運動、前后運動，靜止換強磁場等等過程后電流計仍然不能出現(xiàn)指針偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象后，面臨著是停止操作結(jié)束實驗還是繼續(xù)嘗試其他的方法的選擇，是擺在學(xué)生面前的一道繞不過去的坎兒。通過復(fù)雜的探究過程獲得新的知識能讓學(xué)生體會曲徑通幽的喜悅，觸發(fā)學(xué)生心頭思維的漣漪。

拓展延伸——學(xué)習(xí)的過程猶如烙大餅，鍋中先只有一小塊兒面團，隨著加溫的過程，廚師用鍋鏟不停地刮抹面團將被攤開越鋪越大，越張越薄。撒上佐料后，香甜可口的餅子就做好了。人的知識面也會由淺入深，循序漸進。面對新的問題，教師應(yīng)該盡力能設(shè)計情境，引導(dǎo)學(xué)生將問題拓展，嘗試解決新的問題。當(dāng)學(xué)生看到蘇科版物理八上教材上太陽能汽車圖片時，教師可以提出這種汽車面前還處于試驗階段不能大面積推廣使用的原因是什么？有的學(xué)生說是天陰無陽光，有的說是形狀不好看，有的說是車子大無法停車等，但幾乎沒有學(xué)生說明是太陽能電池的轉(zhuǎn)化效率低，達(dá)不到一定的動力要求。教師可繼續(xù)提問除了提高太陽能電池的效率之外，還可以想什么辦法提升汽車的速度。可以考慮從減輕汽車材料的質(zhì)量，在車上加裝混合動力發(fā)動機，甚至還可以在汽車上裝翅膀等方面來設(shè)計。拓展不意味著無原則，而要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上適當(dāng)探領(lǐng)，積極拓寬學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)。題目創(chuàng)新要注意科學(xué)性防止出現(xiàn)錯誤。在一定條件下教師可以通過實驗來驗證題目的條件實際模擬現(xiàn)，驗證問題正誤。

物理是一門以探究為基礎(chǔ)的學(xué)科，探究式教學(xué)在問題研究和問題解決中所用到的科學(xué)方法也正是物理學(xué)科課程目標(biāo)所要求的。因此在物理學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，對于學(xué)生從整體上認(rèn)識自然界中的各種物理現(xiàn)象，掌握相關(guān)知識，提高自學(xué)能力，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和科學(xué)方法具有十分重要的意義。（單位：新疆喀什巴楚縣色力布亞鎮(zhèn)中學(xué)）