為了更好的把握學案教學，我結合我校學生的實際情況，以及新課改三年來我在教學中的經(jīng)驗總結，對新一輪的物理教學中使用的“3+1”學案的編寫和使用有一些新的認識。要實現(xiàn)學案教學的優(yōu)質課堂，在學案編寫和使用之前有一個不能忽略的過程，那就是教師思想上的新課改。很多教師不清楚新課改到底是什么，使學生缺乏應有的思考過程，質疑、選擇、探究，批判、想象、創(chuàng)造。所以想從根本上去實行新課改，實現(xiàn)優(yōu)質課堂教師必須讓出所謂的“中心”地位，不要怕學生忽略了老師的作用，教師必須從心里接受并真正理解新課改才是一切工作得以開展的前提。使用“3+1”學案教學過程中，學案編寫的質量直接影響到學生理解知識的程度是否真正地實現(xiàn)了高效課堂，優(yōu)質課堂。

1、編寫學案的準備工作：對《普通高中物理課程標準》做精細化研究，把教學目標，落實到每一節(jié)課，讓學生明確每堂課的任務。讓學生有一個明確的思考方向。了解學生的基礎知識的掌握程度，了解學生的成績和個性差異。運用學案教學，構建優(yōu)質課堂，實現(xiàn)學生學習方式的轉變?，F(xiàn)代學習方式的基本特征是：主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。

2.學案中的“3+1”：“3+1”中的3指的是，預習案、探究案、課后案，1指的是小組評價和反饋。（1）預習案：給出學生的預習目標，然后提出基礎知識，這些問題一般在書上就能直接找到答案，容易理解吸收，盡量不要在預習案上給學生加難度，造成學生的心理負擔和反感，在預習案中讓學生了解本節(jié)課知識概況.偶爾也可以設伏，給學生留點懸念，但是難度一定不要太大，越容易越好，讓學生更有學下去的動力。這畢竟是學生的起跑線。應該讓學生有個輕松的開始。預習案的作用具有預先性和指導性的“學案”，讓學生預先了解所學的內容及要達到的目標。這樣既加強了溝通師生之間的教學關系，又增強了教學的民主性和雙向交流性，使學生在正式上課前能預先借助學案自主學習，初步掌握相關的基礎知識、概念、理清知識的鏈條，并嘗試用掌握的知識分析問題、解答問題。（2）探究案：在探究案之前，最好設一個鏈接性的問題，讓學生自然而然的過渡到探究案中，探究案中，假設一些過渡性的問題，這時注意難度還是不要太大，老師要換位思考，學生怎么想？學生怎么學？學生的學習難點在哪里？然后在設置相應的問題，我們設置的問題要在學生踮起腳尖就能夠到的那一點上，這樣才不至于嚇退學生。在難度較大的學科中探究案問題設置上存在跨度大的問題。在物理學科中把一個復雜的難理解問題，分成幾個問題來解決，問題設置的簡單，卻能一環(huán)扣一環(huán)，這樣既能降低學生在學習過程中的難度，又能增加學生的學習動力。提高學生的積極性。讓學生在具體學習的過程中，有了親身經(jīng)歷，學生才能真正體驗到獲取知識的快樂，從而提高學習上自信心。讓學生愉快的跟著我們設定的思路走。學生在此過程也增加了知識在頭腦中的理解和自我總結，并得出結論。（3）課后案：課后案的設置，也要有針對性，首先是基礎題，針對本節(jié)課必須要掌握的知識點，然后稍加難度，挑戰(zhàn)一下學生自己的理解思維能力，最后有選擇性的設置一道拔高題，給學生留有思考的空間。課后案的目的主要是要檢驗學生上課對知識的掌握程度。讓學生知道自己的不足在哪里。老師要針對學生共同出現(xiàn)問題予以解答，進行總結，讓學生理解并加深記憶。

3.對編制的學案斟酌再斟酌。（1）集體備課的重要性。在有限的45分鐘內，達到更好的教學效果，形成優(yōu)質課堂。集體備課是學案編寫的最后過程，有些老師不夠重視。這是對三部分的整合，再思考的過程，在同樣一個知識點，每位老師的講解方法有所不同，可以相互交流，取長補短，用最合理最簡單的方法讓學生學習和理解，用什么樣的方法或提示，讓學生思路更寬。學案貫穿整個教學過程，不再是表面上按部就班的實施，而是讓學案發(fā)揮到一定程度的作用，讓學生體會學習的快樂，有學習的主動性，愿意參與進來。在小組合作探究中，培養(yǎng)學生的合作意識，創(chuàng)新意識，體驗學習的過程，最后整合變成自己的知識。（2）小組評價與反饋的作用：在優(yōu)質課堂中，小組評價也是畫龍點睛的一筆。在學生小組合作探究并展示自己的研究成果之后，教師要給與適當?shù)男〗M評價和反饋，首先總結知識的對與錯，是否有不準確和遺漏的現(xiàn)象。老師加以更正和補充，其次就是小組評價，要給與獎勵和懲罰，這也是鼓勵學生小組合作探究積極性的重要手段，及時的評價反饋，是對學生勞動的肯定，讓學生覺得自己的努力是有意義的，他才會繼續(xù)努力。（3）教學反思的重要性。教學反思對實現(xiàn)優(yōu)質課堂作用不用忽視。新課改對課堂教學的要求是實踐性、個體性、多樣性、創(chuàng)新性。雖然在學案運用過程中學生是主體地位，但是并不是對教師的要求降低了，反而要求更高了。教師要讓學生“亂”中有序。在學生都積極參與的過程中完成課堂教學的任務，對我們物理學科難度是很大的。所以教學反思是幫助我們解決問題的好方法。通過一節(jié)課的教學，先自己總結本堂課的優(yōu)缺點，對于缺點如何改正，對于有點如何發(fā)揚，同一個知識點如果再讓你總結一便會不會有更好的方法，更好的語言組織，讓學生受益更多。或者幾個老師把自己的教學反思都拿來一起分享。那效果一定事半功倍。

認編寫學案是構建高效的優(yōu)質課堂的前提，它提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學管理和課堂駕馭能力；也培養(yǎng)了學生學習的自主性和積極性，“促進學生主動的，生動活潑的發(fā)展。（單位：龍井市三中）