多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它是利用文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術(shù)組合而成的信息系統(tǒng)，改變了以往的“粉筆”+“黑板”的單一教學(xué)環(huán)境，可以向?qū)W生提供豐富的感性材料，把抽象的概念具體化，具體的事物概念化，能多角度、全方位地提高學(xué)生的各種能力，刺激學(xué)生積極參與物理教學(xué)，增加信息量，拓展知識面，利于實現(xiàn)培養(yǎng)目標從知識型人才向智能型人才轉(zhuǎn)變的改革；利于實現(xiàn)教學(xué)活動中心由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移的改革；利于推進以單一的文字材料為主載的傳統(tǒng)物理教材體系的的變革。但是無論多媒體如何先進、優(yōu)越，它也僅僅是教師實現(xiàn)教學(xué)目標的一種教學(xué)輔助手段，是學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識、形成能力的一種輔助工具，而不是物理教學(xué)、或是教師的替代品。教學(xué)中是否使用計算機，應(yīng)完全取決于教學(xué)需求，應(yīng)以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點，以最大功效發(fā)揮多媒體的作用，以達到最優(yōu)教學(xué)效果為宗旨來合理使用。

（一）調(diào)動學(xué)習積極性.沒有興趣的學(xué)習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒用智慧和靈感。多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，使學(xué)生有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，引發(fā)學(xué)生主動探索，主動學(xué)習的積極性。

（二）利用多媒體動畫模擬，創(chuàng)設(shè)實驗情景。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，有些物理事實或物理過程是難以直觀地在課堂上展示。如：極高速或極緩慢、極微小或極龐大的物理運動或物理變化過程，對實驗環(huán)境與實驗條件要求極高的實驗過程等等，這對教學(xué)效果構(gòu)成了不良的影響。在計算機多媒體技術(shù)的支持下，若利用動畫、錄像等手段模擬事實，使其能直觀、全面地展示于課堂上，這將為學(xué)生提供更直觀的感性認識材料。如講“電動機的工作原理”時，利用flash技術(shù)制作動畫，控制、分解電動機的工作過程，讓學(xué)生從屏幕上清楚地觀察到了電動機工作原理及換向器的作用，教學(xué)效果自然很好。

（三）利用多媒體提高實驗的可見度。在物理教學(xué)中有許多演示實驗的可見度不理想，直接影響了實驗教學(xué)的效果，影響了物理教學(xué)質(zhì)量，若將實驗儀器作某些改進再配合投影儀放大，便可大大提高實驗的可見度。例如：在玻璃板上用鐵屑演示磁體周圍磁場分布情況時，教師在講臺上做實驗，學(xué)生根本看不到實驗現(xiàn)象。教師捧著玻璃板走下去，既浪費時間，效果又不好。如果把這個實驗放在投影儀上做，實驗現(xiàn)象直接放大在屏幕上，學(xué)生就會一目了然。教學(xué)生怎么樣連接電路時，在線路板上演示，可見度很低，若利用多媒體課件模擬電路的連接，就能使全班同學(xué)都能看清楚。

（四）提高課堂教學(xué)效率。多媒體輔助教學(xué)最大的特點是有助于突出教學(xué)重點，分散難點。只要點擊鼠標，就可以進行大量演示，在課堂中無論一個老師是多么善于表達、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。

1.要適當應(yīng)用多媒體，不是什么地方都用；2.利用多媒體教學(xué)不能完全沒有教師的板書，優(yōu)秀的板書能較完整、科學(xué)地展示知識的發(fā)生、形成過程，具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作簡便性等特點。不僅有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解、記憶和思維，同時還能給學(xué)生以美的享受，有助于學(xué)生知識的建構(gòu)；3.利用多媒體教學(xué)注意節(jié)奏，避免嘩眾取寵、走馬觀花；4.利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生抽象邏輯思維的培養(yǎng)；5.利用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的輔助手段，不可能取代教師，教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者；6.不能用計算機模擬代替實物實驗。

總之，在物理教學(xué)中合理運用多媒體這一先進的教學(xué)手段，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足及實驗條件的限制，激活學(xué)生思維，活化課堂氣氛，擴大學(xué)生參與度，提高學(xué)生的求知欲望，促進學(xué)生對知識的理解和記憶，拓寬思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。但無論如何，多媒體僅是一種輔助的工具，是一種手段，而不是目的，不能成為師生教學(xué)活動的“主宰”。在教學(xué)活動中務(wù)必擺正其輔助性的位置，要多嘗試、多探索、多實踐，才能使多媒體在教學(xué)中“恰到好處”地使用，達到應(yīng)有的效果。（單位：新疆新源縣第五中學(xué)）